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1	Desinformación y multialfabetización: Una revisión sistemática de la literatura
	Valverde Berrocoso, Jesús; González Fernández, Alberto; Acevedo Borrega, Jesús
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 97-110 (2022)
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2	Perspectivas docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19.: Estudio comparativo en Latinoamérica
	Andrada Sola, Pablo; González Cabrera, Catalina del Rosario; Ugalde, Cecilia...
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 9-19 (2022)
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3	Competencias TIC y mediáticas del profesorado.: Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC
	Gutiérrez Martín, Alfonso; Pinedo González, Ruth; Gil Puente, Cristina
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 21-33 (2022)
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4	Prácticas discursivas y literarias de los jóvenes en la Red ; Discursive and literary practices of young people on the Internet
	Torrego González, Alba
	In: El Guiniguada [ISSN 0213-0610], n. 30, p. 72-81 (2021)
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5	Creatividad digital para transformar el aprendizaje: Empoderamiento desde un enfoque com-educativo
	Sánchez López, Iván; Bonilla del Río, Mónica; Oliveira Soares, Ismar de
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 69, 2021 (Ejemplar dedicado a: Participación ciudadana en la esfera digital), pags. 113-123 (2021)
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6	Motivación y percepción de los universitarios de Hong Kong sobre noticias en las redes sociales
	Kong, Qiuyi; Lai Ku, Kelly Yee; Deng, Liping...
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 67, 2021, pags. 35-45 (2021)
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7	Meta-reflexividad para la resiliencia contra la desinformación
	Golob, Tea; Makarovič, Matej; Rek, Mateja
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 66, 2021, pags. 107-118 (2021)
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8	Sexualización percibida en los estilismos de moda de niñas: Un análisis transcultural en España-China
	Díaz-Bustamante Ventisca, Mónica; Llovet Rodríguez, Carmen; Narros González, María José
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 65, 2020 (Ejemplar dedicado a: Metodologías mixtas emergentes en investigación social: El reto de la digitalización), pags. 78-87 (2020)
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9	Currículo de Alfabetización Mediática e Informacional de la UNESCO para profesores desde la perspectiva de la Estructura de la Información
	Alcolea-Díaz, Gema; Reig, Ramón; Mancinas Chávez, Rosalba
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 62, 2020, pags. 103-114 (2020)
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10	Los emojis en la prensa y la publicidad: análisis y propuestas pedagógicas
	Sampietro, Agnese. - : Indiana University-Purdue University, 2019
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11	Las políticas de enseñanza de prácticas periodísticas y la producción de periódicos escolares en Argentina y Brasil
	Bonini, Adair
	In: Signo y seña, ISSN 2314-2189, Nº 35, 2019, pags. 107-126 (2019)
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12	Percepción de riesgo online en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital
	Ramos Soler, Irene; López-Sánchez, Carmen; Torrecillas Lacave, Teresa
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 56, 2018, pags. 71-79 (2018)
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13	Del prosumidor al prodiseñador: el consumo participativo de noticias
	Hernández Serrano, María José; Renés Arellano, Paula; Graham, Gary...
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 50, 2017, pags. 77-88 (2017)
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14	Stop-motion para la alfabetización digital en Educación Primaria
	Sun, Koun-Tem; Wang, Chun-Huang; Liu, Ming-Chi
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 51, 2017, pags. 93-103 (2017)
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15	Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables
	Camilli Trujillo, Celia Rosa; Römer Pieretti, Max
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 53, 2017, pags. 9-18 (2017)
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16	La television sensacionalista en los canales públicos y privados de España e Italia : estereotipos, discurso televisivo y los hábitos de la audiencia
	Casas Moreno, Patricia de. - : Universidad de Huelva, 2016
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17	Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU
	Tiede, Jennifer; Grafe, Silke
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 49, 2016, pags. 19-28 (2016)
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18	El ecosistema de la alfabetización mediática: Un enfoque integral y sistemático para divulgar la educomunicación
	Nupairoj, Nudee
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 49, 2016, pags. 29-37 (2016)
	Abstract: This research article proposes a systematic way to disseminate media literacy education in Thailand, based on the UNESCO’s media and information literacy competencies. A media literacy learning schema was constructed using a mixed-method research before it was verified for efficacy and practicality by the in-depth interviews of media literacy experts. The interview data resulted in “the Ecosystem of Media Literacy” as a holistic and systematic approach to disseminate media literacy education. The Ecosystem of Media Literacy posits that the learning schema works in an environment that supports media literacy, with each component operating interdependently and in parallel with each other. It consists of the Media Literacy Learning Schema (Learners, Facilitators, Curriculum, and Pedagogy), the Society (Community, Civic Sectors, Media, and Parents), and the Policy. It is believed that using the Ecosystem model can lead to a behavior change among learners, the ultimate goal of education. In other words, media literacy will become a way of life. The Interview data also resulted in a new finding that Thailand’s media literacy components should consist of access, analyze and evaluate, reflect, and create, instead of access, evaluate, and create that the country has been using as a framework for over a decade. The findings of this research are applicable to other cultures with different groups of learners, with minor adaptations that can serve as a provisional policy guideline. ; Este artículo de investigación propone una manera sistemática para difundir la educación de la alfabetización mediática en Tailandia, basada en las competencias de la alfabetización mediática e informacional de la UNESCO. El esquema de aprendizaje de la alfabetización mediática se estableció aplicando un estudio de métodos mixtos antes de que su eficacia y funcionalidad haya sido comprobada por las entrevistas detalladas de expertos de alfabetización mediática. Los datos de estas entrevistas dieron lugar al «ecosistema de la alfabetización mediática» como un enfoque integral y sistemático para divulgar la educación de la alfabetización mediática. El ecosistema de la alfabetización mediática postula que el esquema de aprendizaje funciona en un ambiente que favorece la alfabetización mediática, donde cada componente opera de forma interdependiente y en paralelo: el esquema de aprendizaje de la alfabetización mediática (estudiantes, facilitadores, currículum y pedagogía), la sociedad (comunidad, sectores cívicos, medios, y los padres), y la política. Se piensa que el uso del modelo de ecosistema puede producir un cambio en el comportamiento de los estudiantes, la meta final de la educación. En otras palabras, la alfabetización mediática se convertirá en un modo de vida Los datos obtenidos de las entrevistas también dieron a conocer un nuevo descubrimiento, al demostrar que los componentes de la alfabetización mediática en Tailandia deberían consistir en acceder, analizar y evaluar, reflexionar, y crear; en vez de acceder, evaluar y crear; un marco que el país lleva usando durante más de una década. Los descubrimientos de esta investigación son aplicables a otras culturas con grupos diferentes de estudiantes, que con pequeñas adaptaciones, pueden servir como una orientación política provisional.
	Keyword: alfabetización; Alfabetización mediática; ecosistema; ecosystem; educación mediática; Generación Y; Generation Y; literacy; media education; Media literacy; media policy; policy; política; política mediática
	URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=5657975
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19	Alfabetización mediática en Brasil: experiencias y modelos en educación no formal
	Pegurer Caprino, Monica; Martínez Cerdá, Juan Francisco
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 49, 2016, pags. 39-48 (2016)
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20	Competencia mediática del profesorado y del alumnado de educación obligatoria en España
	Ramírez García, Antonia; González Fernández, Natalia
	In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 49, 2016, pags. 49-58 (2016)
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