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La classe multi-niveaux et la pédagogie différenciée dans un cours hybride, des leviers pour l’autonomisation des apprenants ? Résumé accepté.
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In: Recherches et Applications - FDLM ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03351344 ; Recherches et Applications - FDLM, A paraître (2022)
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The role of collocations in expanding EFL learners' vocabulary ...
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The role of collocations in expanding EFL learners' vocabulary ...
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Extraction de fragments syntaxiques en français à partir d'une mesure d'autonomie basée sur l'entropie
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In: Actes de la 28e Conférence sur le Traitement Automatique des Langues Naturelles. Volume 2 : 23e REncontres jeunes Chercheurs en Informatique pour le TAL (RECITAL) ; Traitement Automatique des Langues Naturelles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03265907 ; Traitement Automatique des Langues Naturelles, 2021, Lille, France. pp.15-27 (2021)
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Le cours hybride en classe multiniveaux : Vers un dispositif au service de la pédagogie différenciée pour gérer l’hétérogénéité dans l’apprentissage des langues.
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In: Congrès ONELA 2021 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03349961 ; Congrès ONELA 2021, Oct 2021, Toulouse, France (2021)
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Autonomy in language centres: myth or reality?
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In: ISSN: 2191-6128 ; Language Learning in Higher Education ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03181530 ; Language Learning in Higher Education, De Gruyter, 2021, 11 (1), pp.51-66 ; https://doi.org/10.1515/cercles-2021-2002 (2021)
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Loi sur les langues officielles et vitalité des minorités : mission impossible ou oeuvre inachevée ?
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Landry, Rodrigue. - : Institut canadien de recherche sur les minorités linguistiques / Canadian Institute for Research on Linguistic Minorities, 2021. : Érudit, 2021
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Établissements bilingues et gouvernance francophone : espoirs et déroute du projet universitaire des Franco-Ontariens (1945-2008)
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Dupuis, Serge. - : Université de l’Ontario français (UOF), 2021. : Érudit, 2021
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Die Relevanz der Selbstlernzentren für die Autonomiebildung beim Fremdsprachenlernen an der Universität
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In: Pandaemonium Germanicum: Revista de Estudos Germanísticos, Vol 24, Iss 42 (2021) (2021)
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Qualitative analyses of learners’ discourse about their on productive vocabulary in spoken interactions
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In: Lexis: Journal in English Lexicology, Vol 18 (2021) (2021)
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Une plateforme interactive autonomisante pour favoriser la réflexion des apprenant.e.s en production écrite: Présentation d’un projet-pilote collaboratif et interdisciplinaire autour d’Antidote
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In: Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): From in-person to distance: Rethinking language learning in a new environment ; Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): Du présentiel à la distance : repenser l’apprentissage des langues dans un nouvel environnement ; 2292-2261 (2021)
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For a revaluation of the oral in the secondary cycle - case of the college. ; Pour une revalorisation de l'oral au cycle secondaire - cas du collège.
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03417953 ; Sciences de l'Homme et Société. faculté de lettres et sciences humaines kenitra, 2019. Français (2019)
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Abstract:
The oral expression within the class is one of the basic pillars during the student’s learning period, reflecting the strong and mutual relationship that must arise between the teacher and the learners so that she/he can communicate his message clearly, purposefully and properly synthesized. The full integration of both parties and to approach different things in different way in a proper manner is a key to success for educational-learning process.Moreover, the adoption od oral expression in formal courses not only as a working language but as a division that integrates with reading and writing will theoretically give an idea of all its uses within the classroom. In fact, this area of knowledge in our system is secondary, marginalized by teachers in favor of written expression. The practice of oral expression in classroom as a subject of teaching is summarized only as a proposed activity in the midst of a series, without having assumed its place since the preparatory stage. The proposal of intensive, varied and gradual activities for learners will be more effective in order to help them acquire and develop their oral qualifications.There is no particular way for a learner to articulate in an ideal way. But before we ask her/him to do so, we must provide her/him with all the necessary means and equipment to achieve this goal. In our view, work with educational project in class is the most effective way to establish a culture of oral expression.These methods will enable the teacher and the learner at the same time, to conduct a verbal expression, the two must arm in advance all the tools and the necessary pedagogical equipment for dialogue, presentation and taking interview. ; L’oral, en classe, constitue un pilier fondamental dans la phase d’apprentissage de l’apprenant, il reflète la relation étroite et équivoque qui doit naître entre l’enseignant et sa classe afin de transmettre un message clair, ciblé et bien bâti, d’où l’implication totale et l’application des différents procédés constituent des enjeux majeurs.En outre, la prise en considération de l’oral dans les textes officiels comme discipline en corrélation avec la lecture et l’écriture, donnerait-en théorie- une idée de tous ses usages en classe. En réalité, ce domaine d’apprentissage est vu comme ‘’le parent pauvre’’ de notre système, et se trouve parfois ‘’négligé’’ par les enseignants et on le sacrifie au détriment de l’écrit. Sa pratique en classe en tant qu’objet d’enseignement est réduite à une activité proposée, au sein d’une séquence, sans que l’on ait installé, dans une phase préparatoire, tous les moyens linguistiques et discursifs susceptibles d’assurer la réussite de l’activité demandée. Alors qu’il serait plus efficace de proposer aux apprenants des activités nombreuses, variées et progressives, afin de les aider à acquérir et à améliorer des compétences orales.L’imprégnation des différents procédés de l’oral, le surpassement des contraintes et la conjugaison des impératifs asseyent un profit convenable et capable de diriger une séance d’apprentissage rentable, fructueuse et en mesure d’inculquer une information correcte et de rehausser le niveau instructif des apprenants. Il n’y a pas de recette miracle ou de méthode unique pour amener l’apprenant à l’expression orale, certes. Mais avant de le mettre en situation de produire de l’oral, il faut lui donner tous les moyens susceptibles de l’aider à réaliser la tâche demandée. Aborder l’oral sous forme de projets didactiques portant sur des genres oraux à savoir: le débat, l’exposé et l’interview est, à notre avis, la meilleure solution. Ces dits-projets rendent l’oral accessible à la fois aux apprenants et aux enseignants, ils permettent de faire la préparation des séances de l’oral et de doter l’apprenant de tout ce qui sera nécessaire pour ‘’débattre’’, ‘’exposer’’ ou ‘’interviewer’’.
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Keyword:
[SHS]Humanities and Social Sciences; Activités orales; Apprenant; Autonomie; Autonomy; Classe de français; Débat; Dialogue; Educational Project; Enseignant; Exposé; French class; genres oraux; Interview; Oral; Oral expression; Oral type; Oralisation; Presentation; Projet; Revalorisation; Student; Teacher; Upgrade
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URL: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03417953
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03417953/document
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03417953/file/page%20de%20garde%20fin%20%281%29fin.pdf
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Comment l’enseignant peut-il guider les élèves vers l’autonomie ?
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In: Cnesco, Conférence de Consensus. De la découverte à l’appropriation des langues vivantes étrangères : comment l’école peut-elle mieux accompagner les élèves ? Note des experts ; Cnesco-IFÉ/ENS de Lyon : De la découverte à l’appropriation des langues vivantes étrangères : comment l’école peut-elle mieux accompagner les élèves ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02378698 ; CNESCO. Cnesco, Conférence de Consensus. De la découverte à l’appropriation des langues vivantes étrangères : comment l’école peut-elle mieux accompagner les élèves ? Note des experts, http://www.cnesco.fr/wp-content/uploads/2019/04/CCLV_CIEKANSKI_MEF-v2.pdf, 2019 (2019)
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Autonomy and social learning in a public service self-access language centre
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02466848 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2019, Enhancing autonomy in self-access language centres : experiences, reflections, new directions | Développer l’autonomie dans les centres de langues en libre accès : expériences, réflexions, nouvelles orientations., 40 (1), pp.29-46 ; http://atilf.fr/IMG/pdf/melanges_40_1_2_zamtasscar.pdf (2019)
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Introduction - Mélanges CRAPEL, n° 40/1
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02466816 ; Mélanges CRAPEL, Centre de recherches et d'applications pédagogiques en langues, 2019, Enhancing autonomy in self-access language centres : experiences, reflections, new directions | Développer l’autonomie dans les centres de langues en libre accès : expériences, réflexions, nouvelles orientations., 40 (1), pp.4-9 ; http://atilf.fr/spip.php?article4463 (2019)
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Mélanges CRAPEL n° 40/1
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In: ISSN: 0077-2712 ; EISSN: 1952-4250 ; Mélanges CRAPEL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02466799 ; CNRS-ATILF. Mélanges CRAPEL, 40 (1), 2019, Enhancing autonomy in self-access language centres : experiences, reflections, new directions | Développer l’autonomie dans les centres de langues en libre accès : expériences, réflexions, nouvelles orientations ; http://atilf.fr/spip.php?rubrique660 (2019)
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Spatial Sovereignties: Autonomous Subjectivity and Political Resistance in Hamburg’s Rote Flora,1989-2017
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Jones, Allison. - : University of Cambridge, 2019. : German and Dutch, 2019. : Churchill College, 2019
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Deutsch als Fremd- und Zweitsprache im Gymnasialwesen Böhmens, Mährens und Galiziens 1867–1918
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African women's empowerment : a study in Amma Darko's selected novels ; L’autonomisation des femmes africaines : une étude à travers une sélection de romans d’Amma Darko
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02049712 ; Linguistics. Le Mans Université; Université d'Abomey-Calavi (Bénin), 2018. English. ⟨NNT : 2018LEMA3008⟩ (2018)
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