41 |
L’étayage entre pairs comme aide à la communication en classe de français, langue étrangère
|
|
|
|
In: Congrès Mondial de Linguistique Française ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430604 ; Congrès Mondial de Linguistique Française, 2012, Lyon, France ; http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20120100232 (2012)
|
|
Abstract:
International audience ; Notre contribution se situe dans le domaine de la didactique des langues. Elle prend également appui sur l’analyse des interactions en classe de langue et sur la communication exolingue. Dans l’approche socioconstructiviste à laquelle nous nous référons, les interactions verbales jouent un rôle fondamental pour l’appropriation langagière. La collaboration entre le novice et l’expert a particulièrement été étudiée. Ces phénomènes d’étayage, récurrents dans les échanges verbaux entre enfant et parents, apparaissent également en contexte scolaire. Lorsqu’une autonomie est accordée aux apprenants, on peut observer une collaboration entre pairs. C’est cet étayage entre pairs qui fera l’objet de notre article. Nous proposons d’étudier la façon dont les apprenants coopèrent lors d’une activité semi-guidée de commentaire de photographies visant l’activation de l’interaction orale en cours de français enseigné comme langue étrangère. Cette tâche, mise en œuvre dans le cadre d’une participation observante, repose sur les initiatives des apprenants qui portent la dynamique des échanges et gèrent la circulation de la parole. L’enseignant, qui joue le rôle d’animateur, n’a pas prédéterminé d’objectifs langagiers. Les manifestations de l’étayage entre pairs seront étudiées lors de 7 séquences de commentaires de photographies réalisées avec des apprenants de niveau A1, inscrits dans un diplôme universitaire à Paris. On se situe ici dans un contexte homoglotte, plurilingue et pluriculturel. Les apprenants collaborent afin de résoudre les obstacles à la communication qui se présentent. L’étayage se déploie sous la forme de trois activités communicatives. On observe d’abord une aide à la réception à travers des phénomènes d’élucidation lexicale et un recours à des ressources plurilingues. Les étudiants jouent également le rôle de médiateurs en assurant une intercompréhension. Enfin, ils s’entraident pour la production à travers une coopération lexicale. Cet apprentissage collaboratif est à mettre en relation avec les enjeux communicatifs suscités par la tâche de commentaire de photographies.
|
|
Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; analyse des interactions; coopération; didactique des langues; étayage; FLE; médiation
|
|
URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430604
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
42 |
Blog et télécollaboration ; Blog et télécollaboration: Apports pour la production écrite sur modèle
|
|
|
|
In: Colloque international Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l’écriture ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430837 ; Colloque international Approches pluridisciplinaires de la lecture et de l’écriture, 2012, Lille, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
43 |
La photographie, un outil pour communiquer en classe de langue
|
|
|
|
In: ISSN: 2257-5405 ; EISSN: 2119-5242 ; Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430658 ; Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT), 2012, Image et enseignement/apprentissage des langues : le cas du secteur LANSAD, XXXI (1), pp. 10-27 ; http://apliut.revues.org/2224 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
44 |
La photographie, un outil anthropologique en classe de FLE ; La photographie, un outil anthropologique en classe de FLE: Le rapport à l’autre dans les commentaires des apprenants
|
|
|
|
In: Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues : Quelle(s) compatibilité(s) ? Anthropology, Interculturality and Language Learning-Teaching: How compatible are they? ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430634 ; F. Dervin & B. Fracchiolla (éd.). Anthropologies, interculturalité et enseignement-apprentissage des langues : Quelle(s) compatibilité(s) ? Anthropology, Interculturality and Language Learning-Teaching: How compatible are they?, Peter Lang, pp. 127-153, 2012 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
45 |
Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants ; Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants: Comment favoriser la progression à travers une tâche communicative ?
|
|
|
|
In: Les compétences en progression ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934023 ; Valetopoulos, Freiderikos & Zajac, Jolanta. Les compétences en progression, Université de Varsovie, pp.323-337, 2012 ; http://www.academia.edu/2144162/Les_competences_en_progression_Un_defi_pour_la_didactique_des_langues (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
46 |
Portrait de l’enseignant de langue en être angoissé
|
|
|
|
In: Colloque international DILTEC Langages - Cultures – Sociétés : interrogations didactiques ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430920 ; Colloque international DILTEC Langages - Cultures – Sociétés : interrogations didactiques, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 2012, Paris, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
47 |
Rôle de l’affectivité dans les parcours plurilingues de futurs enseignants de langue
|
|
|
|
In: Vers le plurilinguisme ? 20 ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430818 ; Vers le plurilinguisme ? 20 ans après, Projet Pluri-L Universités de Nantes-Angers-Le Mans, 2012, Angers, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
48 |
Cotexte, contexte, situation
|
|
|
|
In: XIIèmes Rencontres Jeunes Chercheurs (RJC) de l’École Doctorale 268 "Langage et langues : description, théorisation, transmission" ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01244595 ; XIIèmes Rencontres Jeunes Chercheurs (RJC) de l’École Doctorale 268 "Langage et langues : description, théorisation, transmission", May 2009, Paris, France. HS-11, 2012, Cognition, Représentation, Langage - CORELA, ⟨10.4000/corela.2023⟩ ; http://corela.revues.org/2023 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
49 |
L'image en didactique ; L'image en didactique: Cours de Master 1 Didactique du français et des langues, enseignement numérique et à distance, Université Paris 3 - Sorbonne Nouvelle
|
|
|
|
In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02021143 ; ENEAD, 2012 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
50 |
La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues ; La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues : Un premier pas vers la réflexivité
|
|
|
|
In: Actes du colloque FICEL Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430683 ; M. Causa, S. Galligani & M. Vlad (éd.) Actes du colloque FICEL Formation et professionnalisation des enseignants de langues. Évolution des concepts, des besoins et des dispositifs, pp. 182-195 2012 ; http://www.univ-paris3.fr/medias/fichier/actes-ficel_1352801933562.pdf (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
51 |
Imaginaire dialogique et développement des compétences interactionnelles des apprenants dans une activité de commentaire de photographies en classe de langue
|
|
|
|
In: Spécificités et diversité des interactions didactiques ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430596 ; Véronique Rivière. Spécificités et diversité des interactions didactiques, Riveneuve Éditions, pp. 217-232, 2012 (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
52 |
Enjeux d’un dispositif de tutorat électronique pour la formation des enseignants
|
|
|
|
In: Colloque ACEDLE ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430843 ; Colloque ACEDLE, Université de Nantes, 2012, Nantes, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
53 |
Création d’un blog sur la vie étudiante en France et à Hong Kong : quels apports pour l’interculturalité ?
|
|
|
|
In: Journée d’étude Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430968 ; Journée d’étude Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes, INALCO, 2012, Paris, France (2012)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
54 |
"Tu déchires trop !!! T’assures grave !" ; "Tu déchires trop !!! T’assures grave !": Analyse du feedback apporté par les tuteurs aux apprenants dans un projet de télécollaboration franco-hongkongais
|
|
|
|
In: Colloque international Apprendre les langues à l'université au 21e siècle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934033 ; Colloque international Apprendre les langues à l'université au 21e siècle, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3 et Université Paris 6 - UPMC, 2011, Paris, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
55 |
"Je fais le clown" ; "Je fais le clown": L’humour comme ressource de l’agir professoral
|
|
|
|
In: IXè Colloque international CORHUM Humour et enseignement ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934034 ; IXè Colloque international CORHUM Humour et enseignement, 2011, Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
56 |
"T’es pas un bébé je suis pas ta maman" ; "T’es pas un bébé je suis pas ta maman": Les discours scénarisés dans les entretiens d’auto-confrontation
|
|
|
|
In: Discours d’enseignants sur leur action en classe : Enjeux théoriques et enjeux de formation ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934031 ; Bigot, Violaine & Cadet, Lucile. Discours d’enseignants sur leur action en classe : Enjeux théoriques et enjeux de formation, Riveneuve Éditions, pp.143-156, 2011 (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
57 |
Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants ; Compétence d’interaction orale et stratégies des apprenants: Comment favoriser la progression à travers une tâche communicative ?
|
|
|
|
In: Colloque international Les compétences en progression : défi pour la didactique des langues ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01430577 ; Colloque international Les compétences en progression : défi pour la didactique des langues, 2011, Poitiers, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
58 |
L’immersion fictionnelle, ou comment concilier art et émotion en cours de langue
|
|
|
|
In: Colloque Art, interculturel et apprentissage des langues et des cultures ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934032 ; Colloque Art, interculturel et apprentissage des langues et des cultures, Université Catholique d’Angers, 2011, Angers, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
59 |
La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues ; La rédaction d’une biographie langagière par de futurs enseignants de langues: Un premier pas vers la réflexivité
|
|
|
|
In: Colloque international Formation et professionnalisation des enseignants de langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934035 ; Colloque international Formation et professionnalisation des enseignants de langues, Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 2011, Paris, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
60 |
Analyse d’une télécollaboration franco-hongkongaise ; Analyse d’une télécollaboration franco-hongkongaise: quelle perception de l’échange par les étudiants ?
|
|
|
|
In: Colloque international Échange(s) : concepts, enjeux et dynamiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01934036 ; Colloque international Échange(s) : concepts, enjeux et dynamiques, 2011, Paris, France (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|