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1
The contribution of vocabulary knowledge and semantic orthographic fluency to text quality through elementary school in Catalan [<Journal>]
Tolchinsky, Liliana
[Sonstige];
Castillo, Cristina
[Verfasser]
DNB Subject Category Language
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2
Hunting for the links between word-level writing skills and text quality
Salas, Naymé
;
Tolchinsky, Liliana
In:
Developmental perspectives in written language and literacy
(Amsterdam, 2017), p. 103-118
MPI für Psycholinguistik
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3
L’ús dels adjectius al llarg del desenvolupament tardà del català
Cutillas i Alberich, Laia
. - : Universitat de Barcelona, 2017
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
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4
La reformulación en la escritura científica del español en diferentes géneros discursivos y dominios de conocimiento
Ramírez Morales, Erica
. - : Universitat de Barcelona, 2017
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
BASE
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5
L’ús dels adjectius al llarg del desenvolupament tardà del català
Cutillas i Alberich, Laia
. - : Universitat de Barcelona, 2017
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6
La reformulación en la escritura científica del español en diferentes géneros discursivos y dominios de conocimiento
Ramírez Morales, Erica
. - : Universitat de Barcelona, 2017
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7
El dominio de la escritura en el género de investigación: de la redacción guiada a la publicación reconocida
Pujol Dahme, Ana Mª
. - : Universitat de Barcelona, 2016
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016)
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8
On Word Definition in Children and Adults: Effects of Word Category and Level of Abstraction
Albert Gandía, Milagros
. - : Universitat de Barcelona, 2016
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016)
Abstract:
This is a thesis about word definition. Early developmental studies of word definition, tested nous rather than other morphological categories (adjectives, verbs). As some authors have pointed out (McKeown, 1991) a proper definition includes a superordinate term that denominates the category to which the word to be defined belongs, followed by definitional features of the word. This description has been frequently translated into the formula ‘X is a Y that Z’ (Nippold, 1995; Watson, 1995) which has lead developmental researchers to consider that a definition that includes a relative clause to express the differentiae (key features of the genus) as a paradigmatic example of formal definition. Developmental research present two limitations: the first one is that the effect of level of abstraction of the definiendum on the quality of word definition has been limited to nouns. The second one is that these developmental studies have been carried out, as a rule, in other languages than Spanish, mostly in English. The current thesis is aimed at overcoming these two limitations. The general purpose of this thesis is to capture whether and how the syntactic and semantic features of verbal utterances produced by Spanish speakers for defining words vary as a function of morphological category and level of abstraction of the words. To address this general purpose, we undertake three studies. Study 1 portrays the initial state of definition as a metalinguistic activity in a group of 7-year-old children, an age considered as a milestone in the development of word definition. In study 2 we examine the same dimensions in the same task in a group of adults, and study 3 draws a comparison between children and adults’ definitional abilities. Participants in both studies were asked to define 20 concrete and abstract nouns, 5 concrete and abstract adjectives, and 7 concrete and abstract verbs. Word definitions were analysed for grammatical form and use of semantic components (i.e. categorical term, specificity of the hyperonym, and semantic content of the definiens). Findings for Study 1 indicated a generalized effect of the morphological category of the definiendum on the syntactic and semantic dimensions of the definition. Level of abstraction only explained significantly the differences in the components of the semantic dimension. The results offered in this study revealed that the characteristics of the students are more important than the characteristics of the words to explain the differences in the performance in the syntactic complexity of the definiens’ structure and in the categorical term of the definiens. However, the characteristics of the words were found to be more important to explain the differences in the specificity of the hyperonym and in the semantic content of the definiens. Findings for Study 2 showed a generalized effect of the morphological category of the definiendum on the syntactic and the semantic dimension of the definition, except for the semantic content of the definiens. Level of abstraction only explained significantly the differences in the components of the semantic dimension. And the characteristics of the participants were found to be more relevant than the characteristics of the words in order to explain the differences in word definition performance of adults. Findings for Study 3 revealed a generalized effect of age on the syntactic and semantic dimensions of word definition. Significant interactions were also found between age and morphological category for the syntactic dimension of the definition; and between age and morphological category, and age and level of abstraction of the definiendum for the semantic dimension of the definition. The differences observed between the definitional abilities of children and adults suggest (e.g., Snow, 1990) that the definition is a genre that needs time, practice and exposure in order to develop. ; Esta es una tesis sobre definición de palabras. Estudios de desarrollo iniciales de la definición de palabras investigaron la categoría morfológica nombre. Algunos autores han señalado que una definición que incluye una cláusula de relativo para expresar la differentiae (rasgos definitorios del genus) equivaldría al ejemplo paradigmático de definición formal. Los estudios sobre el desarrollo de la definición presentan dos limitaciones: la primera es que el estudio del efecto del nivel de abstracción del definiendum se ha limitado a los nombres; y la segunda es que estos estudios se han llevado a cabo, como norma general, en Inglés. Esta tesis pretende abordar estas dos limitaciones. El objetivo general de esta tesis es capturar si y como los componentes sintácticos y semánticos de las definiciones de palabras producidas por hablantes españoles varían en función de la categoría morfológica y del nivel de abstracción de las palabras. Para acometer este objetivo, llevamos a cabo tres estudios. El primero explora el estado inicial de la definición como actividad metalingüística en un grupo de niños de 7 años. El estudio 2 examina las mismas dimensiones en la misma tarea en un grupo de adultos; y el estudio 3 realiza una comparación entre las habilidades definicionales de los niños y los adultos. Los participantes definieron 20 nombres concretos y abstractos, 5 adjetivos concretos y abstractos, y 7 verbos concretos y abstractos. Las definiciones se analizaron de acuerdo a la estructura sintáctica y a los componentes semánticos que la forman. Los resultados del estudio 1 y 2 indican un efecto de la categoría morfológica en las dimensiones sintácticas y semánticas de la definición. El nivel de abstracción explica las diferencias en los componentes semánticos de la definición. Además, encontramos que, en el caso de los niños, las características de los estudiantes son más importantes que las de las palabras para explicar la diferencias en el desempeño en la complejidad sintáctica y en el término categorial; mientras que las características de las palabras resultan más importantes para explicar las diferencias en la especificidad del hiperónimo y en el contenido semántico. Sin embargo, las características de los participantes son más relevantes que las características de las palabras para explicar las diferencias en la definición de palabras de los adultos. Finalmente, las diferencias observadas entre las habilidades definicionales de los niños y de los adultos sugieren que la definición es un género que, como tal, requiere de tiempo, práctica y exposición para poder desarrollarse con éxito.
Keyword:
81
;
Applied linguistics
;
Ciències Humanes i Socials
;
Language in children
;
Lenguaje infantil
;
Lingüística aplicada
;
Llenguatge infantil
;
Semántica
;
Semàntica
;
Semantics
;
Sintaxi
;
Sintaxis
;
Syntax
URL:
http://hdl.handle.net/10803/400881
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9
On Word Definition in Children and Adults: Effects of Word Category and Level of Abstraction
Albert Gandía, Milagros
. - : Universitat de Barcelona, 2016
BASE
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10
Les percepcions de mestres i experts sobre la qualitat dels textos
Tolchinsky, Liliana
;
Castillo Colom, Cristina
. - : Centre Universitari de Sociolingüística i Comunicació (CUSC). Universitat de Barcelona, 2016
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11
Narrative GRERLI Corpus
Aparici Aznar, Melina
;
Tolchinsky, Liliana
. - : TalkBank, 2015
BASE
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12
Production and judgment of linguistic devices for attaining a detached stance in Spanish and Catalan
Rosado, Elisa
;
Salas, Naymé
;
Aparici, Melina
...
In:
Journal of pragmatics. - Amsterdam [u.a.] : Elsevier
60 (2014), 36-53
OLC Linguistik
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13
Homenatge a Sebastià Serrano
Aduriz, Itziar
;
Alcoba, Santiago
;
Argenter, Joan A. (Joan Albert), 1947-
. - : Edicions de la Universitat de Barcelona, 2014
BASE
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14
El uso de corpus lingüísticos como herramienta pedagógica
Tolchinsky, Liliana
. - : Editorial Graó, 2014
BASE
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15
Production and judgment of linguistic devices for attaining a detached stance in Spanish and Catalan
Rosado, Elisa
;
Salas, Naymé
;
Aparici Aznar, Melina
. - : Elsevier B.V., 2014
BASE
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16
La escritura académica a través de las disciplinas
Tolchinsky, Liliana
(Hrsg.). - Barcelona : Octaedro-ICE, 2013
UB Frankfurt Linguistik
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17
Growth of text-embedded lexicon in Catalan: From childhood to adolescence
Llaurad, Anna
;
Tolchinsky, Liliana
In:
First language. - London [u.a.] : SAGE Publ.
33 (2013) 6, 628-653
OLC Linguistik
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18
Maternal mediation of writing and children's early spelling and reading: The Semitic abjad versus the European alphabet
Levin, Iris
;
Aram, Dorit
;
Tolchinsky, Liliana
...
In:
Writing systems research. - London : Psychology Press, Taylor and Francis Group
5 (2013) 2, 134-155
OLC Linguistik
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19
Conexión causal en el discurso: establecimiento de un sistema de categorías de análisis para el estudio del desarrollo de la conexión causal en la infancia tardía y la adolescencia
González Manzanero, Remei
. - 2013
BASE
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20
Conocimientos iniciales y logros de los alumnos en el aprendizaje de la lectura y la escrituraInitial knowledge and pupils' achievement in literacy learning
Tolchinsky, Liliana
;
Ribera, Paulina
;
García-Parejo, Isabel
In:
Cultura y educación. - Madrid : Fundación Infancia y Aprendizaje
24 (2012) 4, 415-433
OLC Linguistik
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1
2
3
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UB Frankfurt Linguistik
3
IDS Mannheim
0
OLC Linguistik
13
UB Frankfurt Retrokatalog
0
DNB Subject Category Language
1
Institut für Empirische Sprachwissenschaft
0
Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS)
0
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1
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MPI for Psycholinguistics
6
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