Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Page: 1 2 3

Hits 1 – 20 of 46

1	Collaborative Classrooms: Incorporating Pragmatics and Technology in Language Learning with a Focus on Generation 1.5
	Burk, Brandee
	In: All Graduate Plan B and other Reports (2021)
	BASE
	Show details

2	Hopes and Struggles: Cross-generational Metamorphosis of Educational Beliefs and Practices between Two-Generations of Korean-American Parents
	Rho, Haewan
	In: Graduate Theses & Dissertations (2020)
	BASE
	Show details

3	Many lenses for planetary health: seeding citizen engagement for sustainable futures visioning with new ways of seeing
	Poland, Blake; Mashford-Pringle, Angela; Bowra, Andrea
	In: Can J Public Health (2020)
	BASE
	Show details

4	Making Chó bò*: Troubling Việt speak : Collaborating, translating, and archiving with family in Australian contemporary art.
	Nguyen, Hong An James, Art & Design, Faculty of Art & Design, UNSW. - : University of New South Wales. Art & Design, 2020
	BASE
	Show details

5	1.5 Generation Black Jamaican Immigrant Journey of Self-Discovery and Ethnic Identity Development
	Benjamin, Winston. - 2018
	BASE
	Show details

6	Co-navigating the U.S. Educational System: A Multiple Case Study of the Social and Academic Pressures Experienced By Iranian Immigrant Parents and Their 1.5-Generation Immigrant Children
	Fayazpour, Shahla
	In: UNLV Theses, Dissertations, Professional Papers, and Capstones (2017)
	BASE
	Show details

7	Predictors of English Reading Comprehension and Performance in College-level Composition among Generation 1.5 Students
	Barsony, Ildiko
	In: FIU Electronic Theses and Dissertations (2016)
	BASE
	Show details

8	Generation 1.5 Writing Center Practice: Problems with Multilingualism and Possibilities via Hybridity
	Naydan, Liliana M.. - 2016
	BASE
	Show details

9	Korean Youth of the 1.5 Generation in New Zealand Talk about Their Parents’ Expectations and Attitudes
	Yun, Hyearan. - : University of Canterbury. Department of Education, 2015
	BASE
	Show details

10	Academic Literacy Experiences of Undergraduate Students: Comparing Generation 1.5, International, and Native-speaking Populations
	Findlay, Luciana
	In: Applied Linguistics and English as a Second Language Dissertations (2014)
	BASE
	Show details

11	Accommodating generation 1.5 in the 21st century academy: new approaches to writing pedagogy
	Kies, Sandra
	In: Quaderns de Filologia - Estudis Lingüístics; Vol. 16 (2011): LA COMUNICACIÓN ESCRITA EN EL SIGLO XXI; 105-128 ; 2444-1449 ; 1135-416X (2014)
	Abstract: En los países con grandes grupos demográficos de inmigrantes, se aprecia un aumento de estudiantes considerable con residencia permanente y de herencia multilingüe que acceden a la universidad. En Estados Unidos, estos estudiantes que son idetinficados generalmente como generación 1.5, pueden haber inmigrado de niños, recibiendo toda o casi toda su instrucción escolar en inglés y en las escuelas locales. Sin embargo, también puede darse que hablen otro idioma en sus casas. Muchos hablan inglés con facilidad y demuestran competencia académica, pero aún tienen dificultades cuando se trata de escribir a un nivel universitario. Cuando se intenta ubicar a estos estudiantes en los programas de redacción universitaria, el dilema consiste, por una parte, en ubicarlos en los diferentes programas de enseñanza enfocada al aprendizaje de la gramática y redacción o, por otra, en integrarlos con el resto de los estudiantes. También existen algunos problemas de identidad relacionados con este dilema; un número elevado de estudiantes se resisten a que se les identifique como estudiantes de inglés para extranjeros junto con estudiantes de otros países, dado que son residentes locales. Tampoco se identifican como aprendices de la escritura de inglés a nivel “básico” o “de recuperación.” Así pues, este trabajo, en primer lugar, hace una recopilación a modo de resumen de lo publicado anteriormente sobre este tema y, al mismo tiempo, evalúa los métodos pedagógicos e intervenciones que se han propuesto, incluyendo algunos métodos prácticos, en una pequeña universidad de Estados Unidos. Este trabajo propone un acercamiento inclusivo con el propósito de mejorar los resultados para todos los estudiantes. ; In countries with large immigrant populations, increasing numbers of permanent resident students from multilingual backgrounds are entering higher education. In the US, these students, commonly labelled generation 1.5, may have immigrated as children, and received all or most of their schooling in the medium of English in the local school system, but may speak another language at home. Many are fluent in English conversation, and academically capable, but still have difficulties with formal academic writing. In placing these students in college writing programs, the main question is whether they should be directed into different programs for specialized tuition in grammar and writing, or whether they should be mainstreamed with other students. There are identity issues at stake; many resist being labeled as ESL, and being placed with international students because they are local residents. Neither do they identify themselves with “basic” or “remedial” writers in English. This paper summarizes the literature on this issue and evaluates pedagogical approaches and interventions that have been proposed, including some approaches that have been trialed at a small university in the US. The paper argues for a more inclusive approach that aims to improve outcomes for all students. ; Als països amb grans grups demogràfics d'immigrants, s'aprecia un augment d'estudiants considerable amb residència permanent i d'herència multilingüe que accedeixen a la universitat. A Estats Units, aquests estudiants que són identificats generalment com a generació 1.5, poden haver immigrat de nens, rebent tota o gairebé tota la seva instrucció escolar en anglès i a les escoles locals. No obstant això, també pot donar-se que parlin un altre idioma a les seves cases. Molts parlen anglès amb facilitat i demostren competència acadèmica, però encara tenen dificultats quan es tracta d'escriure a un nivell universitari. Quan s'intenta situar a aquests estudiants als programes de redacció universitària, el dilema consisteix, d'una banda, a situar-los als diferents programes d'ensenyament enfocat a l'aprenentatge de la gramàtica i redacció o, per una altra, a integrar-los amb la resta dels estudiants. També existeixen alguns problemes d'identitat relacionats amb aquest dilema; un nombre elevat d'estudiants es resisteixen al fet que se'ls identifiqui com a estudiants d'anglès per a estrangers juntament amb estudiants d'altres països, atès que són residents locals. Tampoc s'identifiquen com a aprenents de l'escriptura d'anglès a nivell “bàsic” o “de recuperació.” Així doncs, aquest treball, en primer lloc, fa una recopilació a manera de resum del publicat anteriorment sobre aquest tema i, al mateix temps, avalua els mètodes pedagògics i intervencions que s'han proposat, incloent alguns mètodes pràctics, en una petita universitat d'Estats Units. Aquest treball proposa un acostament inclusiu amb el propòsit de millorar els resultats per a tots els estudiants.
	Keyword: Applied Linguistics; composición; composición a través del currículo; composition; escriptura; escriptura a través del curriculum; generació 1.5; generación 1.5; identidad personal; identidat personal; Lingüística; Lingüística Aplicada; Linguistics; self identity; writing across the curriculum
	URL: https://ojs.uv.es/index.php/qfilologia/article/view/3935 https://doi.org/10.7203/qfilologia.16.3935
	BASE
	Hide details

12	Coping with the Demands of Academic Literacy: Generation 1.5 ESL Community College Students and the Challenge of Reading to Learn while Still Learning to Read
	Flowers, George A.. - 2013
	BASE
	Show details

13	First Language Status and Second Language Writing
	Slocum, Sheryl Stephanie
	In: Theses and Dissertations (2013)
	BASE
	Show details

14	Graphical Error Mining For Linguistic Annotated Corpora
	Thiele, Gregor. - : Stuttgart, Germany, Universität Stuttgart, 2013
	In: ftp://ftp.informatik.uni-stuttgart.de/pub/library/medoc.ustuttgart_fi/DIP-3568/DIP-3568.pdf (2013)
	BASE
	Show details

15	The Unique Issues Faced by the "1.5-Generation" Female Mexican Students
	Garcia-Fuentes, Norma
	In: Ed.D. Dissertations in Leadership for Educational Justice (2013)
	BASE
	Show details

16	National Identity Perceptions and the Experiences of 1.5 Generation Youth with English Learning and First Language Loss
	Yuzefova, Olena
	In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2012)
	BASE
	Show details

17	The role of language and academic literacy in the success of generation 1.5 students at two Canadian universities
	Denchuk, Antoanela. - 2011
	BASE
	Show details

18	The role of language and academic literacy in the success of generation 1.5 students at two Canadian universities
	Denchuk, Antoanela. - 2011
	BASE
	Show details

19	Mid-Childhood Immigrant Perspectives on Achieving College Success
	Litwicki, Mark John
	In: Dissertations (2010)
	BASE
	Show details

20	Immigrant Stories: Generation 1.5 Mexican American Students and English Language Learning in an Illinois Community College
	Hansen, Thomas Lloyd
	In: Dissertations (2010)
	BASE
	Show details

Page: 1 2 3

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern