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Kan yamakan/Érase una vez: el podcast como herramienta docente
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Evaluating the use of mobile technologies for language learning purposes
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Un proyecto piloto en la implementación de enseñanza semipresencial asistida por tecnologías del aprendizaje y la comunicación (TAC) en el Máster en Inglés y Español para Fines Específicos (MIEFE)
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Laboratorio de análisis computacional de sistemas vibratorios ; Laboratory of computational analysis in vibratory systems
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In: Revista de innovación y buenas prácticas docentes 8 (3), 113-121 (2019) (2019)
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Creación y aplicación de una plantilla de evaluación de recursos en Internet para el aprendizaje de chino como lengua extranjera
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Jia, Yue. - : Universitat Politècnica de València, 2019
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Propuesta de elaboración de un vocabulario bilingüe (español-chino) como recurso para el aprendizaje autónomo
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Deng, Yifan. - : Universitat Politècnica de València, 2019
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Historia y cultura alemana contada a estudiantes hispanohablantes de alemán como lengua extranjera
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Enseñanza semipresencial y tecnologías del aprendizaje y la comunicación (TAC): Un proyecto piloto en el Máster en Inglés y Español para Fines Específicos (MIEFE)
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Multimodal teaching evaluation with a portfolio in a tertiary education language classroom
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Uso de herramientas de análisis de corpus para la enseñanza de la pragmática de la lengua inglesa actual e histórica
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In: La profesionalización del docente a través de la innovación educativa. IX Jornadas de Redes de Investigación en Innovación Docente de la UNED. p. 311-314 (2018)
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Abstract:
En el presente estudio realizamos una propuesta didáctica para la enseñanza de la asignatura de pragmática inglesa. A pesar de la gran influencia que el uso de corpus ha tenido en la percepción actual de la lingüística, la forma de enseñar esta materia sigue siendo muy tradicional utilizándose por ejemplo textos antiguos y artificiosos para enseñar al alumnado, en lugar de aprovechar las posibilidades que el uso de un corpus aporta al poder disponer de material auténtico para que los alumnos analicen en el aula. La oportunidad de trabajar con extractos de textos reales es muy útil ya que permite al alumnado aprender a partir de las elecciones pragmáticas realizadas por los autores de los textos desarrollando así su competencia pragmática además de sus competencias con las nuevas tecnologías a través del uso de software específico que incluye herramientas informáticas de concordancia y paquetes estadísticos, entre otros. El uso de estos textos tendrá como resultado una clase más atractiva para los alumnos con una visión novedosa y diferente y al mismo tiempo promovemos el desarrollo de la capacidad investigadora del alumnado desde las primeras fases de sus estudios universitarios. En este estudio realizamos una propuesta metodológica donde presentamos ejemplos de actividades pragmáticas basadas en el uso de corpus lingüísticos. ; This paper presents a proposal for teaching pragmatics following a corpus-based approach. Despite the high impact of Corpora on how linguistics is currently perceived, teaching linguistics is still traditional in its scope and has not incorporated the use of authentic samples in the theoretical classroom, and so lecturers perpetuate the presentation of the same canonical examples students may find in their textbooks. The usefulness of corpora in a language learning environment is doubtless since they provide language learners with an opportunity to learn from the pragmatic choices made by the producers of authentic texts and so develop their pragmatic competence. This use of real materials will result in a more engaging and fresh look at the course of pragmatics, while promoting early research in students. In our proposal, we raise our concern with the methodology, presenting clear examples of corpus-based pragmatic activities, and one clear result is the fact that students learn also how to be autonomous in their analysis of data. In our proposal we move from more controlled tasks to autonomy. ; 314 ; 311
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Keyword:
57 Lingüística; 5701 Lingüística aplicada; Aprendizaje autónomo; Autonomous learning; Corpus; Corpus linguistics; Corpus-based teaching; Inferences; Lesson plan; Lingüística; Peer work; Pragmática; Pragmatics; Presupposition
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URL: http://hdl.handle.net/10553/70572
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Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 51, 2017, pags. 51-60 (2017)
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Pócima mágica para al aprendizaje de lenguas en la edad escolar
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Tourism websites in English as a source for the autonomous learning of specialized terminology: A CALL application
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In: Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 31, 2016 (Ejemplar dedicado a: Special Issue on The Language of Tourism 2.0), pags. 109-126 (2016)
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Nuevas tendencias en la didáctica de las lenguas extranjeras aplicadas al entorno profesional: la grabación audiovisual con enfoque interdisciplinar
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 26, 2016, pags. 121-134 (2016)
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El aprendizaje autónomo y las TIC en la enseñanza de una lengua extranjera: ¿progreso o retroceso?
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 26, 2016, pags. 37-51 (2016)
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Conexión, colaboración y aprendizaje más allá del aula: #InstagramELE
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In: Languages Faculty Publications (2014)
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Docencia colaborativa y cooperación. El trabajo en equipo en lengua inglesa
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Paving the Way Towards the ECTS System: Self-Assessment, Metacognition, and Professional Competence in a Literature Course for FL Teachers
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 17, 2012, pags. 67-78 (2012)
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Using Social Networks for Pedagogical Practice in French Higher Education: Educator and Learner Perspectives
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In: http://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/ (2011)
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Utilización de redes sociales para la práctica pedagógica en la enseñanza superior impartida en Francia: perspectivas del educador y del estudiante
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In: http://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/ (2011)
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