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1	Simpósio 53: Gramática Comunicativa da Língua Portuguesa
	Santos, Liliane; Johnen, Thomas. - : HAL CCSD, 2022. : Instituto Politécnico de Santarém (Portugal), 2022
	In: VI SIMELP: A União na Diversidade ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03649535 ; SANTOS, Liliane; JOHNEN, Thomas. VI SIMELP: A União na Diversidade, Oct 2017, Santarém, Portugal. Instituto Politécnico de Santarém (Portugal), 2022, Anais do VI SIMELP: A União na Diversidade ; https://simelp.fflch.usp.br/vi-simelp-santarem-portugal (2022)
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2	O domínio da oralidade em Português Língua Materna
	Pereira, Mónica Sofia Braz. - 2022
	Abstract: O presente relatório, inserido no quadro da Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada na Escola Secundária de Camilo Castelo Branco, no ano letivo de 2017/18, desenvolve uma contextualização e reflexão crítica sobre as práticas de ensino supervisionadas, bem como um estudo de investigação-ação, sob o tema genérico – O Domínio da Oralidade em Português Língua Materna. Nos Programas e Metas Curriculares de Português dos Ensinos Básico e Secundário, o domínio da oralidade compreende as modalidades de compreensão, interação e produção orais. Considerando que estas modalidades se relacionam entre si, este estudo centra-se, particularmente, nas capacidades de expressão oral dos alunos, observando os principais momentos de avaliação, concretizados no género de texto oral desenvolvido em contexto letivo – a “apresentação oral escolar”. Para dar conta das diversas dimensões da PES, este relatório organiza-se em três grandes partes, a saber: (i) a apresentação do tema; (ii) a prática de ensino supervisionada e (iii) o estudo de investigação-ação. A primeira parte apresenta os pressupostos teóricos que permitem fundamentar o estudo sobre o tema e enquadra o estudo nos documentos programáticos em vigor. Na segunda parte, procede-se à contextualização da PES e à reflexão crítica sobre as práticas de ensino observadas e supervisionadas. A terceira parte, dedicada ao projeto de investigação-ação, apresenta os objetivos e os aspetos metodológicos que sustentam o estudo, levado a cabo nas duas turmas, de 7º e de 11º anos, acompanhadas ao longo do ano letivo. Após discutir os resultados da fase de diagnóstico, delimitam-se os principais aspetos da expressão oral a desenvolver na fase de intervenção. Na turma de 7º ano, destaca-se o tratamento didático e pedagógico de aspetos de natureza paraverbal (entoação, pausas e ritmo discursivo). Na turma de 11º ano, a intervenção centra-se em aspetos verbais relativos à coerência e coesão discursivas, assim como em dois aspetos não verbais – o olhar e a postura. Em ambas as turmas, a intervenção pedagógica procura desenvolver a consciência dos alunos quanto à relevância da adequação dos recursos verbais, paraverbais e não verbais na construção de um texto oral. No término da terceira parte, discutem-se os resultados aferidos na fase final do estudo e levantam-se hipóteses relativas ao impacto da intervenção. Os resultados do estudo em apreço parecem corroborar o impacto positivo da intervenção, revelando que o trabalho didático de explicitação de aspetos linguísticos e não linguísticos da oralidade, com base em textos orais modelo, contribui para uma melhoria do desempenho dos alunos, nos momentos de produção oral planeada. Conclui-se sintetizando os principais resultados do estudo e apresentando um balanço da forma como a PES evoluiu do ponto de vista científico e pedagógico. ; This report, within the framework of the Supervised Teacher Training, held at the Camilo Castelo Branco High School, in the 2017/18 academic year, develops a contextualization and critical reflection on supervised teaching practices, as well as an action research study, under the generic theme - The Domain of Speaking in Portuguese as a Mother Tongue. In the Curricular documents of the Portuguese discipline, Basic and Secondary Education, the oral competence domain comprises both productive and receptive modalities (comprehension, interaction and production). Considering that these modalities are related to each other, this study focuses, in particular, on the oral communicative competence of the students, observing the main moments of assessment, expressed in the oral genre developed in an educational context - the "school oral presentation". In order to take account of the different Supervised Teacher Training dimensions, this report is organized into three main parts: (i) the presentation of the theme; (ii) the supervised teaching practices and (iii) the action research study. The first part presents the theoretical assumptions and the legal documents that provide the basis for the study. In the second part, the context in which the supervised teaching practice took place is described and a critical reflection on observed and supervised teaching practices is carried out. The third part, dedicated to the action research project, presents the objectives and the methodological aspects that support the study conducted in the two classes, 7th and 11th grades, followed throughout the school year. After discussing the results of the diagnostic phase, the main aspects of the oral communicative competence to be developed in the intervention phase are delimited. In the 7th grade class, the study highlights the didactic and pedagogical treatment of paraverbal features (intonation, pauses and discursive rhythm). In the 11th grade class, the intervention focuses on verbal aspects related to discursive coherence and cohesion, as well as on two non-verbal aspects – eye contact and body posture. In both classes, the pedagogical intervention seeks to develop students' awareness of the relevance of verbal, paraverbal and nonverbal resources in the construction of an oral text. At the end of the third part, the results of the final phase of the study are discussed and hypotheses regarding the impact of the intervention are raised. The results of the present study seem to indicate a positive impact of the intervention, revealing that awareness regarding linguistic and non-linguistic aspects of speaking, based on models of oral texts, contributes to an improvement in students' performance in oral presentations. This work ends with a summary of the main results of the study and an assessment of the way in which the Supervised Teacher Training evolved from a scientific and pedagogical point of view.
	Keyword: Apresentação oral escolar; Competência comunicativa oral; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais; Géneros textuais orais; Oral communicative competence; Oral textual genres; Oralidade; Português Língua Materna; Portuguese as a Mother Tongue; School oral presentation; speaking
	URL: http://hdl.handle.net/10362/79469
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3	Aportaciones de la diacronía a la enseñanza de la morfología léxica en el aula ; Contributions of diachrony to the teaching of lexical morphology in the Secondary Education
	Buenafuentes de la Mata, Cristina. - : Universidad de Extremadura, 2022
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4	El tratamiento de la morfología en Primaria. Una propuesta desde la psicolingüística y la adquisición ; Morphology in Primary School. A proposal from psycholinguistics and language acquisition
	Gumiel Molina, Silvia; Pérez Jiménez, Isabel. - : Universidad de Extremadura, 2022
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5	Meta comunicativa na aprendizagem de língua estrangeira (Espanhol) ao final do Ensino Médio
	Ferreira, Léia Nayr Morais. - 2022
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6	El desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas en el aprendizaje del inglés a través de la gamificación y las herramientas digitales
	Gomez Soto, Cynthia. - : Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2022
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7	Telecolaboración y competencia comunicativa intercultural en la enseñanza-aprendizaje de ELE: un proyecto en educación superior
	Villegas Paredes, Gladys; Canto Gutiérrez, Silvia; Rodríguez Moranta, Inmaculada
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 97-118 (2022)
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8	La enseñanza del español coloquial en clase de ELE: sobre rasgos y niveles
	Elena Albesa Pedrola
	In: Tonos Digital; NÚMERO 41- JULIO 2021 (2021)
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9	Competencias Lingüísticas de los Docentes de Inglés en relación a los estándares de desempeño profesional en un mundo globalizado ...
	Criollo-Vargas, Marcia Iliana; Torres-Criollo, Larry Miguel; Lizaldes-Espinosa, Orlando Vicente. - : Zenodo, 2021
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10	Competencias Lingüísticas de los Docentes de Inglés en relación a los estándares de desempeño profesional en un mundo globalizado ...
	Criollo-Vargas, Marcia Iliana; Torres-Criollo, Larry Miguel; Lizaldes-Espinosa, Orlando Vicente. - : Zenodo, 2021
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11	Una anàlisi comparativa del domini del català i del castellà orals a la fi de l'Educació Secundària Obligatòria a Catalunya
	Vila i Moreno, F. Xavier (Francesc Xavier); Comajoan, Llorenç; Illamola i Gómez, Cristina. - : Escola d'Administració Pública de Catalunya, 2021
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12	Integrando STEAM en el aula bilingüe de Educación Primaria
	Ruiz Hidalgo, David. - 2021
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13	Análisis de la matriz de enseñanza del Estado de Rio Grande do Sul : la presencia del léxico en las clases de Español como Lengua Extranjera (ELE)
	Pinto, Natália Antunes. - 2021
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14	Desarrollo y evaluación de la competencia intercultural en la clase de E/LE: diseño de un curso formativo de mejora
	Céspedes Suárez, Carmen Isabel. - : Universidad de Granada, 2021
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15	Assessment of Oral Skills in Adolescents
	Gràcia Garcia, Marta; Alvarado, Jesús M.; Nieva, Silvia. - : MDPI, 2021
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16	Creencias de los profesores de la Argentina sobre el uso de metáforas conceptuales en el aula de ELE/L2 y su implicancia en la competencia comunicativa
	Lafulla Álvarez, Adriana Elizabeth. - 2021
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17	La simulación en el Español para Fines Específicos: Propuesta didáctica para desarrollar la competencia comunicativa de un profesional de Ingeniería Mecánica en el nivel A1
	Maffey-Meteer, Martha Silenia. - 2021
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18	Treball dels gèneres periodístics i coneixement dels entorns en l’educació secundària obligatòria: Proposta didàctica a partir de l’experiència a l’institut Europa (l’Hospitalet de Llobregat)
	Rodríguez González, Àngela. - 2021
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19	Análisis del componente intercultural en tres manuales para la enseñanza de español a inmigrantes adultos alfabetizados
	Jin Wu, Erlei. - 2021
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20	Designing a linguistic immersion space and two teaching units for the development of the oral communicative competence in infant and primary education
	Navarro Acero, Clara. - 2021
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