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1	Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
	Mugiraneza, Faustin; Cosmas B.F. Mnyanyi; Andala Opiyo Hesbon. - : Zenodo, 2022
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2	Effective Teaching Practices and Competences of Students with Special Educational Needs in Basic Education Classrooms in Rwanda ...
	Mugiraneza, Faustin; Cosmas B.F. Mnyanyi; Andala Opiyo Hesbon. - : Zenodo, 2022
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3	Teachers’ Global Perceptions and Views, Practices and Needs in Multicultural Settings
	Zoe Karanikola; Glykeria Katsiouli; Nektaria Palaiologou
	In: Education Sciences; Volume 12; Issue 4; Pages: 280 (2022)
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4	English is Not Dead! Long Live English: Teaching the Evolution of English and Inclusive Communication Via Online, Face to Face or Hybrid Instruction
	Kelly, Teresa Marie; Thompson, Stephanie; Bone, Sheryl
	In: Georgia International Conference on Information Literacy (2022)
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5	Doing Open Science in a Research-Based Seminar: Students’ Positioning Towards Openness in Higher Education
	Truan, Naomi; Dressel, Dennis
	In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03395171 ; 2021 (2021)
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6	Salient practices of award-winning undergraduate research mentors–balancing freedom and control to achieve excellence
	Walkington, H; Stewart, KA; Hall, EE. - : Informa UK Limited, 2021
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7	A Phenomenological Study of High School Academic Subject Teachers’ Experiences Differentiating for English Language Learners
	Campbell, Valerie Jean
	In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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8	A Phenomenological Study of Teachers Implementing Restorative Practices
	McKenzie, Janiese Pauline
	In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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9	An Insight into Teachers’ Classroom Practices: The Case of Secondary Education Science Teachers
	Angelos Sofianidis; Maria Kallery
	In: Education Sciences ; Volume 11 ; Issue 10 (2021)
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10	Opening up Educational Practices through Faculty, Librarian, and Student Collaboration in OER Creation: Moving from Labor-intensive to Supervisory Involvement
	McGeary, Bryan; Guder, Christopher; Ganeshan, Ashwini. - : The Partnership: The Provincial and Territorial Library Associations of Canada, 2021. : Érudit, 2021
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11	Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
	Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021
	Abstract: In dieser Arbeit wird einerseits der Frage nachgegangen, warum trotz der stetig wachsenden Bedeutung von Mehrsprachigkeit immer wieder defizitäre Perspektiven auf selbige zu erkennen sind. Andererseits werden Alternativen hin zu einem Verständnis von Mehrsprachigkeit als Norm aufgezeigt. Dazu werden Diskurse zu Mehrsprachigkeit auf gesellschaftlicher, (bildungs)politischer und (sprach)wissenschaftlicher Ebene betrachtet. Insbesondere wird dabei auf die Rolle der Sprachwissenschaft zur Setzung eines monolingualen Standards eingegangen. Soziolinguistische Ansätze werden vorgestellt, die Sprache als soziale Praxis verstehen. Hierbei werden Sprachen nicht getrennt voneinander betrachtet, sondern das gesamte sprachliche Repertoire von Sprecher*innen wird berücksichtigt. Des Weiteren werden Möglichkeiten einer ressourcenorientierten Praxis im Raum Schule beleuchtet. Vor dem Hintergrund bildungspolitischer Perspektiven auf Mehrsprachigkeit wird auf die spezifischen Rahmenbedingungen in Berlin eingegangen. Möglichkeiten für den Einbezug von sprachlicher Diversität im Raum Schule werden aufgezeigt und Programme und Materialien hierzu vorgestellt. Anschließend wird der Umgang mit Mehrsprachigkeit im Raum Schule anhand eines Fallbeispiels einer Neuköllner Grundschule exemplarisch betrachtet. Die Auswertung von Fragebögen (Lehrende), ein Interview mit der Schulleitung und das Schulprogramm ergaben, dass die Spielräume für einen ressourcenorientierten Unterricht in der Schulpraxis kaum genutzt werden und weiterhin eine defizitäre Sichtweise auf Mehrsprachigkeit vorherrscht, wenn nicht-prestigeträchtige Sprachen involviert sind. ; Discourses on multilingualism. School policies and (possible) practices with reference to a case-study from Berlin-Neukölln. Despite the continuously growing importance of multilingualism in a globalized world, a deficit orientated perspective on multilingualism still persists. This master thesis investigates why this might be the case and presents alternative approaches from the literature that take multilingualism as the norm. The paper examines discourses on multilingualism in different areas: society and linguistics (section 2), (school) policies and possible school practices (section 3), and actual school practices (section 4). In section 2, I discuss the role of linguistics in establishing a monolingual standard norm. I present sociolinguistic perspectives that regard language as social practice. These approaches focus on speakers’ whole repertoires instead of investigating languages as separate systems. In section 3, I examine the possibilities of a resource-oriented practice in schools. Against this background, I discuss the specific conditions in Berlin. I further show possibilities in terms of programs and materials for the inclusion of linguistic diversity in schools. In section 4, in order to examine actual practices, I present a case study of an elementary school in Berlin-Neukölln, a district with a linguistically highly diverse population. Evaluating data from a questionnaire for teachers, an interview with the school management, and the school program, I argue that teachers rarely exploit the possibilities for resource-oriented teaching and maintain a deficient-orientated view on multilingualism. Interestingly this negative perspective is stronger with non-prestigious languages.
	Keyword: 301 Soziologie; 418 Standardsprache; Angewandte Linguistik; Anthropologie; attitudes; Bildungspolitik; Critical Language Awareness; ddc:301; ddc:418; Einstellungen; heteroglossia; Heteroglossie; Mehrsprachigkeit; multilingualism; repertoire; school policies; school practices; Schule; Sprachliches Repertoire
	URN: urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/23153-8
	URL: http://edoc.hu-berlin.de/18452/23153 https://doi.org/10.18452/22255
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12	Integrating Video Evidence in Mixed Methods Research: Innovations, Benefits, and Challenges for Research Exploring How Beliefs Shape Actions
	Haynes-Brown, Tashane K.; Shannon-Baker, Peggy
	In: Curriculum, Foundations, & Reading Faculty Publications (2021)
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13	Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ...
	Labrenz, Annika. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021
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14	Leading schooling in Aotearoa New Zealand: Understanding and supporting the weight of culture for Māori teachers
	Torepe, Toni; Macfarlane , Angus; Macfarlane, Sonja. - : Exeley, Inc., 2021
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15	The Use of A Computer-Supported Learning Design to Support Oral Language Development among English Language Learners through the Design Process
	Gumpert, Adrian Julian. - : eScholarship, University of California, 2020
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16	SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita ...
	Wirts, Claudia; Reber, Karin; Gonzalez-Campos, Diego. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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17	Pre-Service Teachers' Attitudes and Assumptions of Culturally Responsive Teaching Practices
	Cooper, Carly
	In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1591878271243927 (2020)
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18	Vol. 2, n. 1 (2020): Educazione alla cittadinanza ...
	Mortari, Luigina; Mannese, Emiliana; Recalcati, Massimo. - : Universita' degli Studi di Salerno, 2020
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19	SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita
	Gonzalez-Campos, Diego; Wirts, Claudia; Reber, Karin
	In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 55-78 (2020)
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20	Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
	Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah...
	In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12 (2020)
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