Home Catalogue search

eng

Refine your search:

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Page: 1 2 3 4 5...12

Hits 1 – 20 of 228

1	Functional Brain Networks and Verbal Fluency in Healthy Ageing ...
	Oosterhuis, Elise. - : Open Science Framework, 2022
	BASE
	Show details

2	Benefits from Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation in Post-Stroke Rehabilitation
	Michał Starosta; Natalia Cichoń; Joanna Saluk-Bijak; Elżbieta Miller
	In: Journal of Clinical Medicine; Volume 11; Issue 8; Pages: 2149 (2022)
	BASE
	Show details

3	Uma revisão scoping : a influência da reserva cognitiva na proteção do estado cognitivo pós-lesão cerebral adquirida
	Nunes, Inês Sofia Novo. - 2022
	BASE
	Show details

4	Stabilometric analysis as a cognitive function predictor in adults over the age of 50: A cross-sectional study conducted in a Memory Clinic
	Quialheiro, Anna; Maestri, Thaynara; Zimermann, Thiane Aparecida...
	In: ISSN: 1360-8592 ; Journal of Bodywork and Movement Therapies ; https://hal-uphf.archives-ouvertes.fr/hal-03463956 ; Journal of Bodywork and Movement Therapies, Elsevier, 2021, 27, pp.640-646. ⟨10.1016/j.jbmt.2021.04.007⟩ (2021)
	BASE
	Show details

5	Bilingual advantages in executive functioning: Evidence from a low-income sample
	Grote, Kandice S; Scott, Rose M; Gilger, Jeffrey
	In: FIRST LANGUAGE, vol 41, iss 6 (2021)
	BASE
	Show details

6	A Bilingual Advantage? An Appeal for a Change in Perspective and Recommendations for Future Research
	Poarch, G.J. (Gregory); Krott, A. (Andrea). - 2021
	BASE
	Show details

7	Discourse- and prominence-driven argument interpretation: the influence of discourse coherence and animacy on the neurophysiological correlates of grammatical function assignment in Swedish ...
	Hörberg, Thomas. - : Open Science Framework, 2021
	BASE
	Show details

8	ЭВФЕМИСТИЧЕСКАЯ СЕМАНТИКА: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ... : EUPHEMISTIC SEMANTICS: CONCEPTUAL AND FUNCTIONAL FEATURES OF THE IMPLEMENTATION ...
	И.А. Солодилова. - : Мир науки, культуры, образования, 2021
	BASE
	Show details

9	Place of Residence and Cognitive Function in Older Adults in China: The Mediating Role of Social Participation
	Le Yang; Jingmin Cheng; Hongman Wang
	In: International Journal of Environmental Research and Public Health; Volume 19; Issue 1; Pages: 13 (2021)
	BASE
	Show details

10	The Role of Cognitive Control in Bilingual Code-Switch Comprehension ...
	Salig, Lauren. - : Digital Repository at the University of Maryland, 2021
	BASE
	Show details

11	Glycemic Dysregulations Are Associated With Worsening Cognitive Function in Older Participants at High Risk of Cardiovascular Disease: Two-Year Follow-up in the PREDIMED-Plus Study
	Salas-Salvadó, Jordi; Bueno Cavanillas, Aurora; Predimed-Plus Investigators. - : Frontiers Media, 2021
	BASE
	Show details

12	Метафоризация как выражение оценки общественно-политической деятельности ; Metaphor as Expression of Attitude to Public and Political Activity
	Яо, Ц.; Jiaxu Yao. - : Издательство Уральского университета, 2021
	BASE
	Show details

13	The Bilingual Gap in Children’s Language, Emotional and Pro-social Development
	Staneva, Anita; Cobb-Clark, Deborah A.; Harmon, Colm
	In: IZA Journal of Labor Economics. (2021)
	BASE
	Show details

14	The Association Between Multilingualism and Executive Function in the Canadian Longitudinal Study on Aging: Results from the Baseline Comprehensive Cohort
	Winch, Nicole. - : University of Waterloo, 2021
	BASE
	Show details

15	Metaphorical Concepts and Their Cognitive Functions in Medical Discourse: Research Papers vs. Press Articles
	Navarro i Ferrando, Ignasi. - : Faculty of Economics. University of Belgrade, 2021
	BASE
	Show details

16	The Role of Cognitive Control in Bilingual Code-Switch Comprehension
	Salig, Lauren. - 2021
	BASE
	Show details

17	Reading music and words: The anatomical connectivity of musicians’ visual cortex
	Bouhali, Florence; Mongelli, Valeria; Thiebaut de Schotten, Michel...
	In: ISSN: 1053-8119 ; EISSN: 1095-9572 ; NeuroImage ; https://hal.sorbonne-universite.fr/hal-02553728 ; NeuroImage, Elsevier, 2020, 212, pp.116666. ⟨10.1016/j.neuroimage.2020.116666⟩ (2020)
	BASE
	Show details

18	Development of Prefrontal Structure and Connectivity in Typical Children and Children with ADHD: Association with Language and Executive Function
	Garic, Dea
	In: FIU Electronic Theses and Dissertations (2020)
	BASE
	Show details

19	Cognitive Discourse Functions : a Bridge between Content, Literacy and Language for Teaching and Assessment in CLIL
	Morton, Tom. - 2020
	Abstract: As Bilingual Education programmes which adopt a CLIL approach grow, there is an ever-increasing need for conceptual and practical frameworks to help teachers integrate content, literacy and language in teaching and assessment. This article proposes that the construct 'Cognitive Discourse Function' or CDF (Dalton-Puffer, 2013) has clear potential for achieving a deeper integration of content, literacy and language than what is common in current practice. Cognitive discourse functions refer to how cognitive processes involved in learning academic content (such as describing, defining, explaining or evaluating) are realised in recurring linguistic patterns in the classroom. As the article argues, these linguistic patterns create a 'bridge' to link content, literacy and language and thus avoid the artificial separation of content and language that still pervades much CLIL practice. Reporting on a research study which examined 6th year primary CLIL students' production of one CDF (definitions) in a Spanish bilingual programme, the article suggests guidelines for how CDFs can inform CLIL practice at the levels of curriculum development, materials design, classroom teaching and assessment. ; Amb l'auge dels programes d'educació bilingüe que utilitzen l'enfocament AICLE (aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera), cada vegada més es necessiten marcs conceptuals i pràctiques per a ajudar als professors en la integració dels continguts, les formes de comunicació específiques per a comunicar els continguts ('literacy' en anglès) i el llenguatge. Aquest article proposa que el constructe 'Cognitive Discourse Function' (funció del discurs cognitiu) o CDF en les seves sigles en anglès (Dalton-*Puffer, 2013) té una potencial clara per a ajudar a aconseguir una integració més profunda dels continguts, 'literacy' i llenguatge del que s'aconsegueix en les pràctiques actuals. Les funciones del discurs cognitius (CDFs) es refereixen a com els processos cognitius de l'aprenentatge de continguts acadèmics (p. ex. descriure, definir, explicar o avaluar) es realitzen a través de patrons lingüístics recurrents a l'aula. En l'articles'argumenta que aquests patrons lingüístics creen un 'pont' que enllaça els continguts, 'literacy' i llenguatge per a així evitar la separació artificial dels continguts i llenguatge que encara caracteritza moltes de les pràctiques habituals en aules bilingües. L'article informa sobre un treball de recerca dut a terme en un programa bilingüe a Espanya, en el qual es va investigar la producció d'una funció (definicions) d'alumnes de 6è d'educació primària. Basat en els resultats d'aquest treball, i el marc conceptual presentat en l'article, s'ofereixen unes pautes per a guiar la pràctica de l'educació bilingüe amb un enfocament AICLE en les àrees de desenvolupament curricular, disseny de materials, ensenyament a l'aula, i avaluació. ; Con el auge de los programas de educación bilingüe que utilizan el enfoque AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera), cada vez más se necesitan marcos conceptuales y prácticas para ayudar a los profesores en la integración de los contenidos, las formas de comunicación específicas para comunicar los contenidos ('literacy' en inglés) y el lenguaje. Este artículo propone que el constructo 'CognitiveDiscourseFunction' (función del discurso cognitivo) o CDF en sus siglas en inglés (Dalton-Puffer, 2013) tiene una potencial clara para ayudar a lograr una integración más profunda de los contenidos, 'literacy' y lenguaje de lo que se consigue en las prácticas actuales. Las funciónes del discurso cognitivos (CDFs) se refieren a cómo los procesos cognitivos del aprendizaje de contenidos académicos (p. ej. describir, definir, explicar o evaluar) se realizan a través de patrones lingüísticos recurrentes en el aula. En el artículo se argumenta que estos patrones lingüísticos crean un 'puente' que enlaza los contenidos, 'literacy' y lenguaje para así evitar la separación artificial de los contenidos y lenguaje que todavía caracteriza muchas de las prácticas habituales en aulas bilingües. El artículo informa sobre un trabajo de investigación llevado a cabo en un programa bilingüe en España, en el cual se investigó la producción de una función (definiciones) de alumnos de 6º de educación primaria. Basado en los resultados de este trabajo, y el marco conceptual presentado en el artículo, se ofrecen unas pautas para guiar la práctica de la educación bilingüe con un enfoque AICLE en las áreas de desarrollo curricular, diseño de materiales, enseñanza en el aula, y evaluación.
	Keyword: AICLE; Assessment; Avaluació; Bilingual education; CLIL; Cognitive discourse function; Educació bilingüe; Educación bilingüe; Evaluación; Funció del discurs cognitiu; Función del discurso cognitivo; Literacy
	URL: https://ddd.uab.cat/record/217660 https://doi.org/10.5565/rev/clil.33
	BASE
	Hide details

20	QJE-STD-20-136.R2-Supplementary_Material – Supplemental material for Developmental trajectories of metacognitive processing and executive function from childhood to older age
	Roberto Filippi (5791322); Andrea Ceccolini (8971808); Eva Periche-Tomas (5791325). - 2020
	BASE
	Show details

Page: 1 2 3 4 5...12

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern