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1	Neural and Behavioral Foundations of Emerging Literacy ...
	Marks, Rebecca. - : My University, 2021
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2	Development of the Morphological Awareness Task for Singapore: a preregistration protocol ...
	Vijayakumar, Poorani. - : Open Science Framework, 2021
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3	Cross-linguistic differences in the associations between morphological awareness and reading in Spanish and English in young simultaneous bilinguals ...
	Marks, Rebecca. - : Open Science Framework, 2021
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4	Understanding Instructional Spelling Practices of Third and Fourth Grade Teachers: An Embedded Multiple Case Study
	Tennefoss, Krista Rae
	In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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5	Η όψη στην Ελληνική ως Γ1/Γ2: πειραματική διερεύνηση και εφαρμογές για τη διδακτική πρακτική ...
	Σουκαλοπούλου, Μαρία Ι.. - : Aristotle University of Thessaloniki, 2021
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6	Neural and Behavioral Foundations of Emerging Literacy
	Marks, Rebecca. - 2021
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7	A Morphological Awareness-based Intervention for Struggling Readers
	Mendes, Barbara. - 2021
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8	Resettled Syrian Refugee Children in Canada: Oral Language, Literacy and Well-being
	Al-Janaideh, Redab. - : University of Toronto, 2021
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9	El impacto del conocimiento morfológico en el reconocimiento léxico. Estudio experimental en quinto de primaria
	Martín Pérez, Esther. - 2021
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10	The predictive role of morphological awareness and productive vocabulary knowledge in L2 postgraduate students’ academic writing
	Hani Qasem Mohammed Asaad; Ahmad Affendi Shabdin
	In: Eurasian Journal of Applied Linguistics, Vol 7, Iss 1, Pp 24-44 (2021) (2021)
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11	Morphological awareness and learning to read: Impact of socio-economic status in French third graders
	Rassel, Alicia; FACON, Bruno; Casalis, Séverine
	In: ISSN: 0141-0423 ; EISSN: 1467-9817 ; Journal of Research in Reading ; https://hal.univ-lille.fr/hal-03119757 ; Journal of Research in Reading, Wiley, 2020, Advances in understanding the role of morphemes in literacy development, 44 (1), pp.228-246. ⟨10.1111/1467-9817.12321⟩ (2020)
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12	Como podemos brincar com as palavras? O desenvolvimento da consciência fonológica e morfológica na educação pré-escolar
	Ferreira, Ana Maria de Jesus. - : Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa, 2020
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13	Cross-linguistic Sharing of Morphological Awareness in Biliteracy Development: A Systematic Review and Meta-analysis of Correlation Coefficients
	Koda, K; Zhang, D; Ke, S. - : Wiley for University of Michigan, Language Learning Research Club, 2020
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14	Derivational Morphology Bridges Phonology and Orthography: Insights Into the Development of Word-Specific Spellings by Superior, Average, and Poor Spellers
	Bahr, Ruth Huntley; Silliman, Elaine R.; Berninger, Virginia W.
	In: Lang Speech Hear Serv Sch (2020)
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15	La formación de palabras en el aula : observar, pensar y reflexionar
	Serrano Dolader, David. - 2020
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16	THE ROLE OF MORPHOLOGICAL AWARENESS AND EXPLICIT MORPHOLOGICAL INSTRUCTIONS IN ELT
	Isvanelly Anwar; Rusdi Noor Rosa
	In: Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, Vol 4, Iss 1, Pp 28-37 (2020) (2020)
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17	Unraveling the Contribution of Morphological Awareness to Reading: A Longitudinal Analysis of Word-Level Outcomes for Latent Profiles of Young Readers
	Irey, Robin. - : eScholarship, University of California, 2019
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18	Η ποιότητα των λεξικών αναπαραστάσεων στο νοητικό λεξικό και η σχέση της με τη φωνολογική και τη μορφολογική επίγνωση ...
	Στράντζαλη, Ιωάννα Αθανασίου. - : Aristotle University of Thessaloniki, 2019
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19	Validation of a Scale to Measure Phonological and Morphological Knowledge and Skill of Speech-Language Pathologists and Elementary Teachers
	Perry, Susan S.
	In: Dissertations (2019)
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20	L'ús de la gestualitat en el desenvolupament de la consciència morfològica dels aprenents de l'anglès com a llengua estrangera
	Riera Marquès, Caterina. - : Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2019
	Abstract: A partir de treballs anteriors que relacionen la gestualitat i l'aprenentatge, aquest estudi té l'objectiu d'investigar si la utilització de gestos pot incentivar el desenvolupament de la consciència morfològica en l'aprenentatge d'una segona llengua estrangera. Es van observar els canvis que experimentava el nivell de consciència morfològica de 12 alumnes de parla catalana i/o castellana de primer d'ESO després d'un entrenament, el qual consistia en una presentació de diapositives amb paraules en anglès. Els participants es van dividir en tres grups experimentals: un grup de control (A), un grup amb estimulació auditiva (B) i un altre amb estimulació auditiva i gestual (C). Els resultats van mostrar un augment en el nivell de consciència morfològica en els grup B i C, més elevat en aquest últim com preveia la hipòtesi. No obstant això, aquests resultats han de ser considerats amb compte a causa de la variabilitat individual a dins de cada grup i per la mida reduïda de la mostra. Finalment, es proposen modificacions a tenir en compte per a una possible replicació de l'estudi a una mostra més àmplia. ; Based on previous work that relates gestures and learning, this study aims to investigate whether the use of gestures can encourage the development of morphological awareness in the learning of a second foreign language. We observed the changes of morphological awareness rates of 12 Catalan or Spanish speaking students in their first year of secondary school after a training, which consisted of a presentation of slides with words in English. The participants were divided into three experimental groups: a control group (A), a group with oral enhancement (B) and another one with both oral and gestural enhancement (C). The results showed an increase in the level of morphological awareness in groups B and C, higher in the latter as predicted by the hypothesis. However, these results must be carefully considered due to the individual variability within each group and because of the small size of the sample. Finally, some modifications are suggested for a possible replication of the study to a wider sample. ; A partir de trabajos anteriores que relacionan la gestualidad y el aprendizaje, este estudio tiene el objetivo de investigar si la utilización de gestos puede incentivar el desarrollo de la conciencia morfológica en el aprendizaje de una segunda lengua extranjera. Se observaron los cambios que experimentaba el nivel de conciencia morfológica de 12 alumnos de habla catalana y / o castellana de primero de ESO tras un entrenamiento, el cual consistía en una presentación de diapositivas con palabras en inglés. Los participantes se dividieron en tres grupos experimentales: un grupo de control (A), un grupo con estimulación auditiva (B) y otro con estimulación auditiva y gestual (C). Los resultados mostraron un aumento en el nivel de conciencia morfológica en los grupo B y C, más elevado en este último como preveía la hipótesis. Sin embargo, estos resultados deben ser considerados con cuidado debido a la variabilidad individual dentro de cada grupo y por el reducido tamaño de la muestra. Finalmente, se proponen modificaciones a tener en cuenta para una posible replica del estudio a una muestra más amplia.
	Keyword: aprendizaje de lenguas; aprenentatge de llengües; conciencia morfológica; consciència morfològica; gestualidad; gestualitat; gesture; Language and education -- TFG; language learning; Lengua y enseñanza -- TFG; Llengua i ensenyament -- TFG; morphological awareness
	URL: http://hdl.handle.net/10609/98575
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