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Apresentação | Dossiê
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In: Fórum Linguístico, Vol 17, Iss 1, Pp 4453-4455 (2020) (2020)
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Expediente
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In: Fórum Linguístico, Vol 8, Iss 1, Pp 1-5 (2011) (2011)
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3 |
Jornal escolar: gêneros e letramento midiático no ensino-aprendizagem de linguagem School newspaper: genres and media literacy in language teaching-learning
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 11, Iss 1, Pp 149-175 (2011) (2011)
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4 |
Mídia / suporte e hipergênero: os gêneros textuais e suas relações Medium / support, and hypergenre: genre and its relationships
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 11, Iss 3, Pp 679-704 (2011) (2011)
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5 |
Reflexões em torno de um conceito psicolingüístico de tipo de texto
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 15, Iss 2, Pp 301-318 (1999) (1999)
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Recontextualização e sedimentação do discurso e da prática social: como a mídia constrói uma representação negativa para o professor e para a escola pública
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 33, Iss 3, Pp 759-786
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Abstract:
RESUMO O tema abordado nesse artigo é a representação do professor produzida pela mídia brasileira e o modo como essa representação, através da recontextualização da docência em diversos gêneros, se sedimenta na sociedade, inclusive na escola e no discurso do próprio professor. Como referencial teórico, adotamos a vertente da Análise Crítica do Gênero proposta em Bonini (2013), que toma por base a perspectiva crítica proposta pela Análise Crítica do Discurso (Fairclough 1992, 2003), acrescida de uma teoria de gênero. Nessa linha, discutimos como a prática social da docência (e seu agente principal, o professor) é recontextualizada de forma negativa em gêneros da mídia jornalística (notícia e reportagem) e em gêneros de outras mídias (charge, meme, vídeo, postagem de blog, página do Facebook).
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Keyword:
Media discourse; P1-1091; Philology. Linguistics; Recontextualization; School; Teacher representation
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URL: https://doaj.org/article/492ad42b7a5945ff88f3a4393ef7dbc1 https://doi.org/10.1590/0102-445099800747799785
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