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The usefulness of phonological information for the acquisition of grammatical structure in child language development
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Llenguatge i teoria de la ment: un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença
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In: Serrat Sellabona, Elisabet Rostán Sánchez, Carles Sidera Caballero, Francesc 2011 Llenguatge i teoria de la ment. Un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l"Educació i de l"Esport. 28 121 142 (2011)
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Llenguatge i teoria de la ment: un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença
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In: Serrat Sellabona, Elisabet Rostán Sánchez, Carles Sidera Caballero, Francesc 2011 Llenguatge i teoria de la ment. Un estudi sobre el paper del diàleg i l'atribució de qualitats en la comprensió de la falsa creença Aloma. Revista de Psicologia, Ciències de l"Educació i de l"Esport. 28 121 142 (2011)
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The usefulness of phonological information for the acquisition of grammatical structure in child language development
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Abstract:
During the process of language development, one of the most important tasks that children must face is that of identifying the grammatical category to which words in their language belong. This is essential in order to be able to form grammatically correct utterances. How do children proceed in order to classify words in their language and assign them to their corresponding grammatical category? The present study investigates the usefulness of phonological information for the categorization of nouns in English, given the fact that it is phonology the first source of information that might be available to prelinguistic infants who lack access to semantic information or complex morphosyntactic information. We analyse four different corpora containing linguistic samples of English speaking mothers addressing their children in order to explore the reliability with which words are represented in mothers’ speech based on several phonological criteria. The results of the analysis confirm the prediction that most of the words to which English learning infants are exposed during the first two years of life can be accounted for in terms of their phonological resemblance
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Keyword:
Language acquisition; Llenguatge i llengües -- Adquisició
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URL: http://hdl.handle.net/10503/46662 http://hdl.handle.net/10256/9730
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La Relación del lenguaje con la teoría de la mente en edad escolar
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Lenguaje y Teoría de la mente: una aproximación multidimensional
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Lenguaje y Teoría de la mente: una aproximación multidimensional
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La relación entre el aprendizaje léxico y el desarrollo gramatical
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Estrategias memorísticas y aprendizaje de las expresiones idiomáticas en lengua extranjera: el papel cognitivo de la iconicidad fraseológica
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2010)
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La relación entre el aprendizaje léxico y el desarrollo gramatical
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Estrategias memorísticas y aprendizaje de las expresiones idiomáticas en lengua extranjera: el papel cognitivo de la iconicidad fraseológica
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2010)
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La Adquisición del catalán y del castellano por los escolares inmigrantes de origen rumano y chino. Un análisis sistemático de los usos correctos y erróneos en la expresión oral
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2010)
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Estrategias memorísticas y aprendizaje de las expresiones idiomáticas en lengua extranjera: el papel cognitivo de la iconicidad fraseológica
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2010)
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La relación entre el aprendizaje léxico y el desarrollo gramatical
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Learning from the input: syntactic, semantic and phonological cues to the noun category in English
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2010)
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56 |
La productividad de la morfología verbal a los años dos años de edad
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La productividad de la morfología verbal a los años dos años de edad
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Aprendizaje léxico y desarrollo de la gramática: vocabulario verbal, aceleración morfológica y complejidad sintáctica
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Aprendizaje léxico y desarrollo de la gramática: vocabulario verbal, aceleración morfológica y complejidad sintáctica
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