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Lire la littérature en français. Литература на французском языке. ; Литература на французском языке. Первый год изучения. Учебное пособие по литературе на французском языке
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03085408 ; 1, Prosveshchenie, 2021, 978-5-09-078180-0 ; https://shop.prosv.ru/literatura-na-francuzskom-yazyke--pervyj-god-izucheniya--uchebnoe-posobie-po-literature-na-francuzskom-yazyke18023 (2021)
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Les Albums plurilingues ÉLODiL pour soutenir l’enseignement à distance
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Les Albums plurilingues ÉLODiL pour soutenir l’enseignement à distance
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In: Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): From in-person to distance: Rethinking language learning in a new environment ; Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): Du présentiel à la distance : repenser l’apprentissage des langues dans un nouvel environnement ; 2292-2261 (2021)
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L’enseignement de la littérature en langue française dans les sections bilingues francophones de Russie : vers une reconfiguration du rapport langue / littérature
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In: La question de la relation entre les disciplines scolaires : le cas de l’enseignement du français ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02867373 ; Ana Dias-Chiaruttini; Marlène Lebrun. La question de la relation entre les disciplines scolaires : le cas de l’enseignement du français, Presses universitaires de Namur, p. 157-171, 2020, Recherches en didactique du français, 978-2-39029-071-1 ; https://www.pun.be/FR/livre/?GCOI=99993100107200 (2020)
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Enseigner la littérature dans une perspective bilingue
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In: Séminaire de formation continue organisé par les éditions Prosvechtchenié ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03108778 ; Séminaire de formation continue organisé par les éditions Prosvechtchenié, Oct 2020, Moscou [en ligne], Russie (2020)
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Lectures analytiques et étude d’une œuvre intégrale : articulations et enjeux
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In: Le français aujourd'hui, N 210, 3, 2020-08-11, pp.31-41 (2020)
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De la comparaison des manuels à l’élaboration d’un manuel comparatiste
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In: L’œuvre et l’extrait, lire la littérature à l’école ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03109073 ; L’œuvre et l’extrait, lire la littérature à l’école, Marie-France Bishop; Anissa Belhadjin, Nov 2019, Gennevilliers, France (2019)
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Developing intercultural competence by teaching literature : principles and practice from a case-study in two Algerian universities
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La contribution des tâches de réalité virtuelle au désir de communiquer en français langue seconde à l’extérieur de la salle de classe à Montréal
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Impact d'une intervention en vocabulaire ou en conscience phonologique sur la compréhension de lecture des apprenants de première année en immersion en milieu vulnérable
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Abstract:
Cette étude veut déterminer quels effets ont une intervention centrée sur le développement de la conscience phonologique et une intervention centrée sur le développement du vocabulaire, sur la compréhension de lecture chez les enfants en immersion de première année. Les interventions, effectuées en utilisant des albums de littérature jeunesse, visent l'amélioration des habiletés de lecture des élèves de première année en programmes d'immersion française issus de milieu vulnérable. Trente-quatre élèves ont pris part à des activités hebdomadaires de vocabulaire ou de conscience phonologique pendant une durée de 8 semaines, pour une durée totale de 680 minutes. Les résultats démontrent que les deux groupes ont connu une amélioration en vocabulaire, conscience phonologique, reconnaissance instantanée de mots et compréhension de lecture. Le groupe ayant suivi l'intervention en conscience phonologique a montré de plus grands gains en compréhension de lecture. Les résultats démontrent aussi que les deux habiletés langagières : vocabulaire et conscience phonologique évoluent conjointement et qu'aucun seuil minimum dans l'une ou l'autre des habiletés n'est nécessaire pour voir s'améliorer la compréhension de lecture. Donc, cette étude souligne l'importance de travailler de pair le développement du vocabulaire et de la conscience phonologique. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : interventions, compréhension de lecture, difficultés de lecture, immersion, conscience phonologique, vocabulaire, élèves à risque, littérature jeunesse, milieu défavorisé
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Keyword:
Compréhension de la lecture; Conscience phonologique; Difficultés en lecture; Éducation en milieux défavorisés; Enfants en difficulté d'apprentissage; Français (Langue seconde); Lecture (Enseignement primaire); Littérature de jeunesse; Vocabulaire
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URL: http://archipel.uqam.ca/13231/1/M16312.pdf
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Le texte littéraire en classe de FLE
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In: Studii si Cercetari Filologice: Seria Limbi Straine Aplicate, Iss 18, Pp 82-90 (2019) (2019)
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Manuels des origines, origines des manuels : l’enseignement de la littérature, de Batteux à Lanson
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In: Le français aujourd'hui, N 194, 3, 2016-09-15, pp.25-34 (2016)
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Exploitation pédagogique des nouvelles et romans d'aujourd'hui
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In: Congres Frans, congrès des Professeurs de français 2015 "Le français à travers le monde" ; https://hal.univ-lille.fr/hal-01665524 ; Congres Frans, congrès des Professeurs de français 2015 "Le français à travers le monde", Mar 2015, Noordwijkerhout, Pays-Bas (2015)
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Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen
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Effets des apprentissages de la langue écrite effectués par la typologie textuelle dans l’apprentissage multilingue (le coréen, l’anglais et le français) chez l’apprenant coréen
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Le Rapport à l'étranger dans la littérature et les arts soviétiques (ETRANSOV)
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00759526 ; 2012 (2012)
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Enseignements littéraires et œuvres de référence : entre l'ancien et le nouveau
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In: Le français aujourd'hui, n172, 1, 2011-03-01, pp.11-24 (2011)
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De la pertinence de l'argumentation dans la construction d'une culture humaniste au xxie siècle
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In: Le français aujourd'hui, n 167, 4, 2009-12-01, pp.53-66 (2009)
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Le sujet lecteur : une question pour la didactique du français
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In: Le français aujourd'hui, n 157, 2, 2007-07-01, pp.43-51 (2007)
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Lire dans la langue de l'autre ; Lire dans la langue de l'autre: La littérature comme altérité radicale et les conséquences en didactique du français langue étrangère, maternelle ou de scolarisation
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03050950 ; Presses universitaires de la Méditerranée, 158 p., 2006, 978-2-84269-745-7 ; https://www.pulm.fr (2006)
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