1 |
Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
2 |
Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern
|
|
|
|
In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 346-354. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
Arbeitsgedächtnis und Sprachentwicklungsstörungen. Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Diagnostik ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
4 |
Arbeitsgedächtnis und Sprachentwicklungsstörungen. Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Diagnostik
|
|
|
|
In: Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 6 (2017) 3, S. 175-181 (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
6 |
Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen
|
|
|
|
In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 14-17. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
Untersuchung zum aktuellen Sprachstand ehemals sprachentwicklungsgestörter Kinder ... : Investigation of the current language level of children formerly suffering from specific language impairment ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
Resilienz im Vorschulalter: wie stark kann die familiäre Leseumwelt biologische und soziokulturelle Entwicklungsrisiken kompensieren?
|
|
|
|
In: Zeitschrift für Familienforschung ; 24 ; 2 ; 148-159 ; Frühe Förderung in der Familie (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
9 |
Untersuchung zum aktuellen Sprachstand ehemals sprachentwicklungsgestörter Kinder
|
|
Roswitha (Prof.); Suchanka; Hanna. - : Philipps-Universität Marburg, 2015. : Hals- Nasen- und Ohrenheilkunde, 2015
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
Heidelberger Elterntraining zur Kommunikations- und Sprachanbahnung als Wochenend-Workshop bei Kindern mit Deletionssyndrom 22q11 ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
11 |
Musik: Ein neuer Weg für die Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen? ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Förderung mathematischen Lernens mit Kindern mit Spracherwerbsstörungen ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
13 |
Die Ki.SSES-PROLUBA Längsschnittstudie: Entwicklungsstand zur Einschulung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Sprache“ bei separierender und integrativer Beschulung ...
|
|
Glück, Christian W.; Janke, Bettina; Becker, Elisa; Berg, Margit; Butz, Anika; Hatz, Hubertus; Mahlstedt, Amelie; Schulze, Cornelia; Spreer, Markus; Teichert, Katherine; Theisel, Anja. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2014
|
|
Abstract:
Auch für Menschen mit sprachlich-kommunikativen Beeinträchtigungen gilt uneingeschränkt das normative Ziel der vollen, chancengleichen Teilhabe für Menschen mit Behinderungen, das nicht erst seit der Ratifizierung der Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen (BRK) einen breiten, gesellschaftlichen Konsens findet (BGBl II 2008/35). Intensive Diskussionen dagegen gibt es über den Weg zur Erreichung dieses Ziels. Auch wenn Art. 24 der Behindertenrechtskonvention (BRK) ein „inklusives Bildungssystem auf allen Ebenen“ einfordert, stehen viele Akteure im System, aber auch Menschen ohne direkten Bezug zur Thematik, der Abschaffung der Förderschulen skeptisch gegenüber. Dabei gibt es empirische Belege dafür, dass die Schulleistungsentwicklung von Schülern im gemeinsamen Unterricht an der Regelschule günstiger verläuft als an Sonderschulen (Wocken, 2005). Einige Experten fordern deswegen das Ende der separierenden Beschulung (Klemm, 2010). Allerdings kann gerade die soziale Integration im gemeinsamen ...
|
|
Keyword:
Baden-Württemberg; Baden-Wurtemberg; Baden-Wurttemberg; Deutschland; Developmental disabilities; Educational achievement; Elementary School; Entwicklungsstörung; Germany; Grundschule; Inclusion; Inklusion; Integration; Längsschnittuntersuchung; Language development; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Primary school; Primary school lower level; School achievement; Schulleistung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Special Educational Needs; Sprachentwicklung; Sprachförderung
|
|
URL: https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=11911 https://dx.doi.org/10.25656/01:11911
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
14 |
Testtheoretische Absicherung der ESGRAF 4-9 ... : The Psychometric Quality of the ESGRAF 4-9 ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
15 |
IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
Das Rügener Inklusionsmodell (RIM) im Förderbereich Sprache. Längsschnittstudie zur sprachlichen und schulleistungsbezogenen Entwicklung in unterschiedlichen schulischen Settings ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
Syndromspezifische Anpassungen an die Therapie der Wortfindungsstörung bei Kindern und Jugendlichen mit Williams-Beuren-Syndrom ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
18 |
Blockaden lösen- Praktische Einblicke in die Arbeit der Kasseler Stottertherapie ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
19 |
KUGEL: Kommunikation mit unterstützenden Gebärden - ein Eltern-Kind-Gruppenprogramm zur systematischen Anleitung der engsten Bezugspersonen
|
|
|
|
In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 276-282 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
20 |
Blockaden lösen- Praktische Einblicke in die Arbeit der Kasseler Stottertherapie
|
|
|
|
In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 477-483 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|