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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 28 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2)
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In: Hamburg : Universität 2021, 23 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 10) (2021)
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
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Mehrsprachigkeit an der Schwelle zum Beruf. Die Funktion sprachlicher Fähigkeiten für Berufsqualifizierung und Berufseinmündung von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund (MEZ-2) ...
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Südkoreanische DaF-Lehrwerke mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit
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Differences in counting skills between Chinese and German children are accompanied by differences in processing of approximate numerical magnitude information
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In: Frontiers in psychology 9 (2019), 8 S. (2019)
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Der Stellenwert des Hör-Seh-Verstehens im DaF-Unterricht am Beispiel des Lehrwerks "Aspekte neu. Mittelstufe Deutsch B2"
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Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
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In: Hamburg : Universität Hamburg 2017, 26 S. - (MEZ Arbeitspapiere; 1) (2017)
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Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ) ...
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Die Fertigkeit Sprechen in postsowjetischen Ländern am Beispiel von Kasachstan und Kirgisistan
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Zum Einsatz von authentischen, didaktisch-authentischen und didaktischen Lesetexten in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache am Beispiel von studio d, Ja genau! und Delfin
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Der authentische Hörtext im Deutsch-als-Fremdsprache- Unterricht
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Die Fertigkeiten "Hören" und "Sprechen" im Italienischunterricht heute
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Audio-visual comprehension in theory and foreign language teaching practice
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Abstract:
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der rezeptiven Fertigkeit „Hör-Seh-Verstehen“. Darunter versteht sich die Fähigkeit audio-visuelle Reize, die durch den visuellen Kanal (das Auge) und den auditiven Kanal (das Ohr) aufgenommen werden, zu verarbeiten und die enthaltenen Informationen durch verschiedene kognitive Verarbeitungsabläufe wie Top-Down und Bottom-Up-Prozesse zu entschlüsseln, um schließlich eine innere Repräsentation, ein mentales Modell, zu bilden, mit dessen Hilfe die Quelle der audio-visuellen Reize, der Text, verstanden werden kann. Im Genaueren handelt es sich um filmische Texte im Kontext des Fremdsprachenunterrichts der Unter- und Oberstufe österreichischer Gymnasien. Eine Untersuchung der Lehrpläne, die den strukturellen und thematischen Orientierungsrahmen für den Fremdsprachenunterricht darstellen und diesen somit legitimieren, zeigt, dass Hör-Seh-Verstehen nicht als fünfte Fertigkeit neben Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen anerkannt wird. Da die Lehrpläne das Verstehen filmischer Texte und Fernsehprogramme voraussetzen, es jedoch fälschlicherweise der Fertigkeit Hören zuordnen, muss Hör-Seh-Verstehen als fünfte Fertigkeit in die Lehrpläne aufgenommen und folglich im Unterricht umgesetzt werden. Diese Arbeit stellt den Versuch dar, Hör-Seh-Verstehen als offizielle fünfte Fertigkeit zu etablieren und in den Fremdsprachenunterricht zu integrieren. Ein erster Schritt ist deshalb die kritische Untersuchung verschiedener wissenschaftlich-empirischer Modelle und theoretischer Konzepte des Hör-Seh-Verstehens beginnend in den 1970er Jahren bis heute. Auf dieser Untersuchung basierend wird ein Modell entwickelt, das die relevantesten Konzepte vereint und gleichzeitig den Anforderungen aktuellen Fremdsprachenunterrichts entspricht. Weiters werden vier Unterrichtskonzepte vorgestellt, die Hör-Seh-Verstehen in verschiedenem Ausmaß - als Unterrichtsmittel oder Lernziel - einsetzen. Die Unterrichtsdesigns sollen dabei das hohe Potential und die vielfältigen Möglichkeiten des Einsatzes von Film aufzeigen, damit Hör-Seh-Verstehen in Zukunft als kommunikative Fertigkeit wahrgenommen, in die Lehrpläne aufgenommen und im Unterricht realisiert wird.
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Keyword:
10.99 Geisteswissenschaften allgemein: Sonstiges; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; Hör-Seh-Verstehen / 5. Fertigkeit / Fremdsprachenunterricht
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URL: http://othes.univie.ac.at/9819/
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