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Serviço Social no nordeste brasileiro : particularidades regionais e formação profissional ; Social Work in northeast Brazil : regional particularities and professional formation
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Cartografias de letramentos na língua inglesa na educação profissional e tecnológica
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No ritmo do texto. Questões contemporâneas de edição, preparação e revisão textual
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In: Fórum Linguístico, Vol 18, Iss 2 (2021) (2021)
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Formação docente e autodefinição profissional de formandos em ensino de alemão como língua adicional no Rio de Janeiro
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 36, n. 2 (2020) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2021)
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A construção da profissionalidade docente dos pedagogos no contexto do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília
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O trabalho do(a)s assistentes sociais em tempos de precarização do trabalho e das políticas sociais : desafios e resistências
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O trabalho da(o) assistente social no acolhimento institucional de crianças e adolescentes : uma análise a partir das dimensões da competência profissional
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Política de formação docente para a educação profissional dos professores do IFRN: avanços e desafios (2008-2018)
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Damascena, Edilza Alves. - : Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2020. : Brasil, 2020. : UFRN, 2020. : PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, 2020
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Análise de processo de supervisão orientada para conceptualização de caso : contributos da terapia interpessoal reconstrutiva
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Lessons learned piloting an EMI support Course at a southern brazilian university = Lições aprendidas na primeira edição de um curso de apoio de EMI em uma universidade do sul do Brasil
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In: Brazilian English Language Teaching Journal, Vol 11, Iss 2, p ID39470 (2020) (2020)
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Formação docente e autodefinição profissional de formandos em ensino de alemão como língua adicional no Rio de Janeiro
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 36, Iss 2 (2020) (2020)
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A Licenciatura em Educação do Campo da UnB e a práxis docente na transformação da forma escolar a partir da atuação de suas egressas
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A dimensão político-pedagógica do Serviço Social nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, no Estado do Rio Grande do Sul
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Formação de intérpretes versus ofício de tradutores públicos e intérpretes comerciais no Brasil: um estudo de caso no Estado do Ceará
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In: Mutatis Mutandis: Revista Latinoamericana de Traducción, ISSN 2011-799X, Vol. 12, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: La investigación en enseñanza y aprendizaje de la traducción y la interpretación en el contexto latinoamericano: Realidades, adaptaciones, acciones), pags. 209-229 (2019)
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A prática pedagógica na formação de professores com o uso de TDIC sob o foco das objetivações de Agnes Heller: Brasil e Portugal num estudo de caso múltiplo integrado
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Questão socioambiental e formação profissional: o que o serviço social tem a ver com esse debate
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Abstract:
Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Florianópolis, 2018. ; A presente pesquisa objetivou analisar como o Serviço Social vem se apropriando do debate da questão socioambiental nas dimensões do processo formativo profissional em Universidades brasileiras. Procurou-se verificar se a discussão da questão socioambiental vem se fazendo presente na formação dos assistentes sociais no contexto brasileiro; identificar as principais mediações entre teoria e prática presentes na formação, particularizada a questão socioambiental; evidenciar as principais tendências, avanços e desafios para a formação dos assistentes sociais diante desta temática. Para alcançar os objetivos, o estudo tem no materialismo dialético a sua corrente investigativa e classifica-se como uma pesquisa bibliográfica, documental e empírica com abordagem qualitativa. A pesquisa bibliográfica e documental foi realizada sobre o Projeto Político Pedagógico, matriz curricular e outros documentos acessados nas homepages de cursos de graduação em Serviço Social referenciados pela ABEPSS no ano de 2016. A pesquisa empírica efetuou-se nas entrevistas com docentes vinculados a oito cursos de Serviço Social de instituições universitárias filiadas à referida Associação (PUC/GO; PUC/Rio; UFAM; UFPE; UNIOSTE; PUC/RS; UNESP e UNIFESP). Como resultados da pesquisa, em relação aos oito cursos que compuseram a amostra, verificou-se que o debate da questão socioambiental se faz presente, contudo, identificou-se que há em alguns cursos uma referência mais direta a este debate no ensino, inserido em disciplinas optativas específicas; evidencia-se um debate diversificado do tema sob diferentes perspectivas; indicativos de que o corpo docente não toma a questão socioambiental como objeto de estudo e pesquisa; poucas referências de projetos de extensão na área. Diante disso, considerando o projeto formativo constituído pelos núcleos de fundamentação pautados nas Diretrizes Curriculares de 1996, constata-se que há possibilidades de se inserir a questão socioambiental na formação do assistente social. Entretanto, para além desta possibilidade, é necessário a adoção de estratégias que efetivamente abordem esta discussão no Serviço Social, compreendendo os nexos da questão socioambiental com a maneira predatória que o sistema do capital se recria e se mantém, agravando as desigualdades sociais e a destruição socioambiental no campo e na cidade. ; Abstract : The present study aimed to analyze how the Social Service has incorporated the debate on socioenvironmental issue within the field of professional training process in Brazilian universities. Therefore, the research attempted to verify whether the discussion of socioenvironmental matters is being conducted in the academic formation process of social workers in the Brazilian context. The study sought to identify the main mediations between theory and practice, especially regarding socioenvironmental issue, and highlight the main trends, achievements and challenges for the academic formation of social workers within this field. In order to attain these objectives, the research used dialectical materialism as its line of investigation, being classified as a bibliographical, documentary and empirical study with a qualitative approach. The bibliographical and documentary stages of the present research focused on the Pedagogic Political Project, programs, and other documents that could be accessed in undergraduate courses in Social Service referenced by ABEPSS in 2016. The empirical stage of the study was composed of interviews with teachers from eight undergraduate courses in Social Service affiliated to said Association (PUC/GO; PUC/Rio; UFAM; UFPE; UNIOSTE; PUC/RS; UNESP e UNIFESP). As a result, even though all analyzed institutions seem to approach socioenvironmental issue in the academic formation of their students, in some courses the most direct reference to the topic is given in the context of teaching with the promotion of discussion in specific elective subjects; there is a diversified discussion of the theme from different perspectives; some of the courses which could offer the opportunity to bring up the discussion, did not address the issue per se; indicative that the teachers doesn t take the socioenvironmental issue as object of study and research; there were few references of recent extension projects in the area. Therefore, considering the pedagogical project, which is underpinned by the 1996 Curricular Guidelines, it is possible to affirm that there is a possibility to discuss socioenvironmental issues in the academic formation of social workers. However, in order to go beyond this possibility, it is necessary to implement strategies that effectively address such a discussion in Social Service. Thus enabling social workers to understand the relationship between socioenvironmental matters and the predatory way and maintenance of the capital system, which aggravating social inequalities and socioenvironmental destruction in the countryside and in the city.8
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Keyword:
Assistentes sociais; Educação ambiental; Formação profissional; Serviço social
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URL: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/191610
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Para que serve a didática? Um estudo no âmbito da didática do português
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Desenvolvimento Profissional de Docentes Iniciantes na Educação Especial ; Professional Development of Novice Special Education Teachers
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In: Educação & Realidade [Education & Reality]; v. 43, n. 2 (2018) ; Educação & Realidade; v. 43, n. 2 (2018) ; 2175-6236 ; 0100-3143 (2018)
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Projetos de cooperação técnica internacional na área de comunicação entre governo brasileiro e Unesco : o lugar dos sujeitos políticos e a formação de quadros institucionais
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Tradução especializada acessível (TEA) : revisão do tema e proposta de disciplina para cursos de graduação em tradução
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