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Ende der Debatte? Zum Verzeichnis grundlegender grammatischer Fachausdrücke ...
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Ende der Debatte? Zum Verzeichnis grundlegender grammatischer Fachausdrücke
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In: Didaktik Deutsch : Halbjahresschrift für die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur 26 (2021) 50, S. 30-36 (2021)
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"Erfahrungen der Besten". Die unikale Sammlung Pädagogischer Lesungen der DDR - ein Werkstattbericht ...
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"Erfahrungen der Besten". Die unikale Sammlung Pädagogischer Lesungen der DDR - ein Werkstattbericht
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In: Medienimpulse 56 (2018) 4, 38 S. (2018)
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Das Projekt Mehrsprachiges Lesetheater: Ausgangslage, Zielsetzung und praxisrelevante Ergebnisse der Entwicklung
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In: Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2017, S. 7-14 (2017)
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Das Projekt Mehrsprachiges Lesetheater: Ausgangslage, Zielsetzung und praxisrelevante Ergebnisse der Entwicklung ...
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Integration neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher ohne Deutschkenntnisse. Möglichkeiten, Herausforderungen und Perspektiven ...
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Integration neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher ohne Deutschkenntnisse. Möglichkeiten, Herausforderungen und Perspektiven
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In: Münster; New York : Waxmann 2016, 70 S. (2016)
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Socioanalysis: a communicational research device for social intervention
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In: Historical Social Research ; 38 ; 2 ; 218-235 ; Aspects of process theories and process-oriented methodologies (2015)
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Phrónêsis, Aristotle, and action research
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In: International Journal of Action Research ; 2 ; 1 ; 5-53 (2013)
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Abstract:
"This article presents an interpretation of Aristotelian phrónêsis and its relevance for action research. After pointing out some insufficiencies in how phrónêsis is applied by other interpreters with relevance for action research, I present my own interpretation of Aristotle’s concept in the wider context of his thinking on intellectual and ethical virtues. The article’s conclusion is that phrónêsis is very important for both action researchers and others. But at the same time, phrónêsis is not a concept that can be adopted by itself, alone, and in isolation from other intellectual and ethical virtues or ways of knowing. Phrónêsis is necessary, but at the same time insufficient. Phrónêsis is not a concept primarily concerned with learning, inquiry, and research. Its primary focus is “application”, performance, or enactment. Action research has a lot to learn from Aristotle, and phrónêsis is definitely among the things to be learned. Aristotle’s praxis-orientation sticks even deeper, however. This more profound praxis-orientation becomes quite invisible by operating with simplified and mutually exclusive divisions between phrónêsis, tékhnê, and epistêmê, and by conflating other distinctions that were important to maintain for Aristotle. Aristotle’s profound praxis-orientation is even more central to action research. It has to do with dialogue or dialectics whose tasks really are fundamentally concerned with learning, inquiry, and research." (author's abstract)
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Keyword:
action research; Aktionsforschung; Aristoteles; Aristotle; Begriff; concept; Ethics; Ethik; knowledge production; moral judgement; moralisches Urteil; Philosophie; Philosophy; practice relevance; Praxisbezug; Psychologie; Psychology; Religion; Social Psychology; social research; Sozialforschung; Sozialpsychologie; Theologie; Tugend; virtue; Weisheit; wisdom; Wissensproduktion
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URL: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/35689
http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-356898
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Kompetenzorientierte Lernaufgaben im Fremdsprachenunterricht : konzeptionelle Grundlagen und eine rekonstruktive Fallstudie zur Unterrichtspraxis (Französisch)
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UB Frankfurt Linguistik
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Frank Kleemann / Uwe Krähnke / Ingo Matuschek: Interpretative Sozialforschung. Eine praxisorientierte Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2009 (240 S.) [Rezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 9 (2010) 2 (2010)
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Frank Kleemann / Uwe Krähnke / Ingo Matuschek: Interpretative Sozialforschung. Eine praxisorientierte Einführung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2009 (240 S.) [Rezension] ...
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Wie effektiv ist Microteaching? Ein Überblick über fünfunddreißig Jahre Forschung ...
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Trends in Bildung und Schulentwicklung: Deutschland und Europa
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In: Trends in Bildung international (2002) 3, S. 1-7 (2002)
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Trends in Bildung und Schulentwicklung: Deutschland und Europa ...
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Wie effektiv ist Microteaching? Ein Überblick über fünfunddreißig Jahre Forschung
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In: Zeitschrift für Pädagogik 48 (2002) 2, S. 194-214 (2002)
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Fehlanzeige: Pädagogische Systematik
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In: Zeitschrift für Pädagogik 47 (2001) 3, S. 375-387 (2001)
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