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In: Slovo a slovesnost. - Praha : Ustav pro Jazyk Český AV ČR 76 (2015) 3, 163-197 BLLDB Show details 145 Textual roles of two forms of rhematic subjects: initial rhematic subjects vs. subjects rhematized by 'it'-clefts Dušková, Libuše In: Linguistica Pragensia. - Prague : Charles Univ. in Prague, Faculty of Arts 25 (2015) 1, 49-66 BLLDB Show details 146 Romani pupils in Slovakia. Trapped between Romani and Slovak languages ... Gazovicova, Tina. - : Waxmann, 2015 BASE Show details 147 Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten ... Schuchardt, Kirsten; Brandenburg, Janin; Fischbach, Anne. - : Springer VS, 2015 BASE Show details 148 Romani pupils in Slovakia. Trapped between Romani and Slovak languages Gazovicova, Tina In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 38 (2015) 1, S. 18-23 (2015) BASE Show details 149 Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten Schuchardt, Kirsten; Brandenburg, Janin; Fischbach, Anne; Büttner, Gerhard; Grube, Dietmar; Mähler, Claudia; Hasselhorn, Marcus In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (2015) 3, S. 513-526 (2015) Abstract: Grundschulkinder mit Lernschwierigkeiten weisen in verschiedenen Studien ein geringeres schulisches Selbstkonzept auf als Kinder ohne Lernauffälligkeiten. Es stellt sich die Frage, ob sich umgrenzte Lernschwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben oder in Mathematik generalisiert auf die schulische Selbstkonzeptentwicklung auswirken oder ob sie sich nur in den spezifischen Bereichen des Selbstkonzeptes niederschlagen. In einem längsschnittlichen Design wurden die selbstkonzeptbezogenen Einschätzungen von insgesamt 236 Kindern mit verschiedenen Lernschwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben und/oder Rechnen sowie 77 Kindern mit unauffälligen Lernleistungen am Anfang und am Ende der vierten Grundschulklasse untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kinder mit Lernschwierigkeiten nur in dem Selbstkonzeptbereich niedrigere Selbsteinschätzungen angeben, in dem auch niedrige Lernleistungen erbracht werden. Die Kinder unterscheiden dabei allerdings nicht sehr stark zwischen ihren Fertigkeiten im Lesen und Rechtschreiben, d. h. auch bei isolierten Schriftsprachschwierigkeiten werden beide Selbstkonzeptbereiche gleichermaßen schwach eingestuft. Dieses Ergebnismuster bleibt trotz abnehmender Selbstkonzeptbeurteilungen im Rechtschreiben und Rechnen über beide Messzeitpunkte konstant bestehen, so dass die Kinder über ein differenziertes Bild ihrer eigenen Stärken und Schwächen zum Ende der Grundschulzeit verfügen. (DIPF/Orig.) ; Several studies converge on the view that children with learning difficulties (LD) have a lower academic self-concept than children without LD. However, whether the influence of specific learning difficulties on academic self-concept is domain-specific or domain-general it is still at issue. Therefore, this longitudinal study examined the academic self-concept of 77 typically developing children and 236 children with specific learning difficulties in reading, spelling and/or mathematics. The children's self-concept in reading, spelling and mathematics was assessed at the beginning and the end of the children's last year in elementary school. The study revealed three important findings: First, in line with the domain-specific hypothesis, children with LD showed a lower self-perception of academic skills only in those domains in which they were low achieving. Second, children with specific learning difficulties in either reading or spelling exhibited a lower academic self-concept in both verbal domains, which suggests that they did not differentiate between their skills in reading and spelling. Last, children's self-concept in spelling and mathematics decreased significantly in the course of a school year. Overall, the children showed a sophisticated self-perception of their individual strengths and weaknesses at the end of primary school. (DIPF/Orig.) Keyword: Acalculia; Bremen; ddc:370; Deutschland; Dysorthography; Education; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erziehung; Fragebogen; Germany; Grundschüler; Hildesheim; Intelligence test; Intelligenztest; Längsschnittuntersuchung; Learning Difficulties; Learning Difficulty; Learning difficulty in arithmetic; Learning disorder; Learning level survey; Leistungsschwäche; Lernschwierigkeit; Lernstandserhebung; Lesestörung; Lesetest; Leseverstehen; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Oldenburg; Pädagogische Psychologie; Performance deficiency; Questionnaire; Reading comprehension; Reading tests; Rechenschwäche; Rechentest; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibtest; Rhein-Main-Gebiet; School; School year 04; Schul- und Bildungswesen; Schule; Schuljahr 04; Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Self concept; Self-rating; Surveys; Underachievement URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2018/12664/ http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-126647 https://www.pedocs.de/volltexte/2018/12664/pdf/Schuchardt_et_al_Selbstkonzept_A.pdf BASE Hide details 150 Review of: Dynamic linguistics, by Iwan Wmffre Trick, Douglas. - : SIL International, 2015 BASE Show details 151 Une école à Genève avant l’école de Genève : Saussure et le Xe Congrès des orientalistes (1894) Savatovsky, Dan. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015 BASE Show details 152 Aux sources d’une école : notes de maître et cahiers d’étudiants D’Ottavi, Giuseppe. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015 BASE Show details 153 La problématique linguistique de l’expression à Genève entre 1900 et 1940 : Charles Bally, Albert Sechehaye et Henri Frei Neag Curea, Anamaria. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015 BASE Show details 154 L’école de Genève vue de la Société de Linguistique de Paris Testenoire, Pierre-Yves. - : Paris : Société d'Histoire et d'Épistémologie des Sciences du Langage, 2015. : PERSÉE : Université de Lyon, CNRS & ENS de Lyon, 2015 BASE Show details 155 Inklusion - Chancen, Grenzen und Praxisideen für (hoch)schulische und außerschulische Bildungsbereiche Marci-Boehncke, Gudrun; Wulf, Corinna; Strehlow, Sarah Kristina. - 2015 BASE Show details 156 Engels in Love - Schwerpunkt "Die Familie Engels" - Soziale Rollen und ihre Handlungsmöglichkeiten Marci-Boehncke, Gudrun; Wulf, Corinna; Dette, Thorsten. - 2015 BASE Show details 157 Engels in Love - Schwerpunkt Arbeiterbewegung Marci-Boehncke, Gudrun; Wulf, Corinna; Dette, Thorsten. - 2015 BASE Show details 158 Engels in Love - Schwerpunkt "Heimat - Wuppertal und anderswo" Marci-Boehncke, Gudrun; Wulf, Corinna; Dette, Thorsten. - 2015 BASE Show details 159 Engels in Love - Schwerpunkt "Liebe, Ehe und Kommunikation" Marci-Boehncke, Gudrun; Wulf, Corinna; Dette, Thorsten. - 2015 BASE Show details 160 "Migrationshintergrund" und "Hochbegabung" Stanisic, Jelena. - 2015 BASE Show details Page: 1...4 5 6 7 8 9 10 11 12...57

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