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L’apport de la traduction dans un cours de composition avancée au niveau universitaire
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Qualitative analyses of learners’ discourse about their on productive vocabulary in spoken interactions
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In: Lexis: Journal in English Lexicology, Vol 18 (2021) (2021)
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L’apport de la traduction dans un cours de composition avancée de niveau universitaire
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In: Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): From in-person to distance: Rethinking language learning in a new environment ; Nouvelle Revue Synergies Canada; No. 14 (2021): Du présentiel à la distance : repenser l’apprentissage des langues dans un nouvel environnement ; 2292-2261 (2021)
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Une recherche ethnographique avec les EANA : langues et stratégies ou l’inclusion au coeur des débats
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In: EVASCOL: École, migration, itinérance: regards croisés ; https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02358743 ; EVASCOL: École, migration, itinérance: regards croisés, Apr 2018, Suresnes, France (2018)
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La comprensión lectora y el rendimiento escolar
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In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 32, 2018, pags. 155-174 (2018)
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Connaissances ignorées en FLE d’élèves nouvellement arrivés en France : une étude ethnographique
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In: colloque international de l’ATPF, Enseigner le français : s’engager et innover ; https://hal-normandie-univ.archives-ouvertes.fr/hal-02358760 ; colloque international de l’ATPF, Enseigner le français : s’engager et innover, Oct 2017, Bangkok, Thaïlande (2017)
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Estrategias de aprendizaje para la adquisición de la competencia lingüística en alumnos de FLE
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In: Anales de Filología Francesa; Vol. 23 (2015): Lingüística francesa; 125-143 ; Anales de Filología Francesa; Vol. 23 (2015): Linguistique française; 125-143 ; 1989-4678 (2016)
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Le sentiment d’autoefficacité et les stratégies d’apprentissage chez les étudiants de français langue seconde venant d’immersion
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Peguret, Muriel. - : Revue des sciences de l’éducation, 2014. : Érudit, 2014
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Les stratégies de production orthographique d’élèves dyslexiques francophones du primaire
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Apprentissage phonologique pluriel dans une perspective didactique plurilingue
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-01168543 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2013, 10 (1), pp.29--47. ⟨10.4000/rdlc.1497⟩ (2013)
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Les stratégies de production orthographique d’élèves dyslexiques francophones du primaire
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Régulation métacognitive du contrôle de la compréhension orale en FLE
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Didactique du plurilinguisme. Travaux sur l’intercompréhension et l'utilisation des technologies pour l'apprentissage des langues.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02122652 ; Linguistique. Université Stendhal - Grenoble II, 2006 (2006)
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Abstract:
Les vingt-huit travaux et publications réunis dans ce dossier, élaborés de 1992 à 2006, se veulent une contribution, en phase avec les orientations actuelles du Conseil de l’Europe , à la didactique du plurilinguisme. Ils témoignent d’un itinéraire de recherche, conduit en accord avec une conception intégratrice et finalisée de la didactique des langues dans le cadre de projets européens, et ayant abouti à la mise en oeuvre d’un scénario de formation à l’intercompréhension en langues romanes. Ce scénario se fonde sur l’hypothèse que l’appropriation d’habiletés langagières plurilingues, notamment la compétence d’interaction, ne peut réellement avoir lieu que si elle est socialement motivée par la réalisation d’une tâche collaborative en réseau. Dans cette optique, l’encadrement pédagogique a alors pour rôle de préparer et faciliter les interactions générées par la tâche, de stimuler la dynamique de groupe et d’étayer l’activité cognitive de chaque apprenant. Mais ce processus n’est possible qu’à la condition que apprenants et formateurs suivent une préparation préalable adaptée aux besoins et difficultés d’une telle formation.L’apport personnel de l’auteur à cette oeuvre collective, outre la coordination, a été d’une part la participation active à l’élaboration de ressources multimédias, d’autre part l’approfondissement de l’analyse autour d’un certain nombre de questions liées à ces objectifs comme l’activité métalinguistique du lecteur novice, la perception de la proximité et ses effets, les stratégies spontanées et induites, ainsi que plusieurs aspects des interactions plurilingues en ligne (potentiel acquisitionnel, contrat didactique, modalités d’étayage, dimension interculturelle, alternances codiques) et de l’autoformation en langues. Les retombées de ces recherches sont d’ores et déjà prises en compte dans la direction de mémoires de master et de cinq thèses. Elles permettent par ailleurs de mettre en place des actions de diffusion et de formation d’étudiants et de formateurs. Enfin l’expérience acquise au niveau européen et international a permis de prendre des initiatives interuniversitaires locales en faveur d’une intégration des modalités de formation hybrides.Le dossier de synthèse adopte un plan en quatre parties, correspondant globalement aux différentes périodes des travaux de l’auteur, à l’intérieur desquelles chaque chapitre reprend une thématique. La dernière partie correspond aux travaux actuels et aux perspectives. Les résultats obtenus ont permis quelques avancées sur des questions comme le développement de la compétence plurilingue dans une famille de langues, la dissociation des habiletés, et une utilisation appropriée des technologies de l’information et de la communication.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; activité métalinguistique; analogy; apprentissage collaboratif médiatisé par ordinateur; compétence plurilingue; conception multimédia; dimension interculturelle; environnement informatisé d’apprentissage; exolingual interactions; FLE; formation hybride; ICT; inferences; interaction plurilingue; intercomprehension; langues romanes; langues voisines; learning strategies; metalanguage; plurilingual competence; reflexivity; réseau de groupes; ressources; romance languages; stratégies d’apprentissage; TICE; transfer; tutorat en ligne
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02122652
https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02122652/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02122652/file/HDR2006_Ch_Degache_avec-jury.pdf
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L’apport des recherches sur les stratégies dans l’apprentissage d'une LE: vers de nouveaux modèles didactiques?
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L’enseignement des langues et cultures étrangères à l’école primaire : un exemple d’utilisation de document authentique multimédia
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In: Corela (2005) (2005)
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Les stratégies d’apprentissage d’une langue étrangère : définitions ; typologies ; méthodologies de recherche
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Janet Atlan. - : Sèvres : Association des professeurs de langues des instituts universitaires de technologie (APLIUT), 1997. : PERSÉE : Université de Lyon, 1997. : CNRS & ENS de Lyon, 1997
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Les stratégies d’apprentissage ; le stratège et ses stratagèmes
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Mireille Mahous. - : Sèvres : Association des professeurs de langues des instituts universitaires de technologie (APLIUT), 1997. : PERSÉE : Université de Lyon, 1997. : CNRS & ENS de Lyon, 1997
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