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Évolution des pratiques mises en place en contexte d’atelier d’écriture et leurs effets sur le développement de la compétence à écrire en français langue étrangère
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“Garef ¬– Valorizzazione partecipata in Valgerola” (2012 - 2016). Progettualità territoriale al di là delle politiche
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In: Placetelling. Collana di Studi Geografici sui luoghi e sulle loro rappresentazioni; Ripartire dal territorio. I limiti e le potenzialità di una pianificazione dal basso; 167-182 (2019)
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Mieux former à et par la recherche : retour d’enquête sur un dispositif expérimental en master MEEF 1`supber`/supb degré
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In: Le français aujourd'hui, N 204, 1, 2019-02-28, pp.97-110 (2019)
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Writting practice for developp mind and language ; Ecrire sa pratique, développer sa pensée et son langage : le cas d'adultes en VAE : enjeux, modalités et pratiques d'accompagnement
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01533415 ; Linguistique. Université de Bourgogne, 2016. Français. ⟨NNT : 2016DIJOL014⟩ (2016)
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Abstract:
This thesis wanted to put on the opposite between established culture, transmitted by School, and private culture, the VAE candidates’ concerned by this research, as well as the author’s. This putting on the opposite is fed by a purpose: to show to what extent the individual and collective work of writing on practical, allows to articulate first the peculiarity of the subjects, the trajectories, the experiences, the situations and the activities, with the generalization of the institutional speech linked with the standardized procedures of the device VAE ? In a second time does this work of writing allows to build knowledges from the experience, object and source of development, and to make progress language and process of thought? Our third question: how does this work of writing from the analysis collaborative of the practice, lead to make the investigation of the common life meet the scientific investigation, in a shared effort to organize the experience by its reformulation, its theorization and its objectification? Three major hypotheses, in narrow link with the theory built by Lev Vygotski on the psychic development of the superior functions, led the research: the linguistic interactions produced during a support in development area potential , in a heuristic, ethic and collaborative dynamic, would develop in synergy, exchanges inter and intra-psychic ; these linguistic interactions would help the processes of conceptualization, reflexivity of insourcing, inner language and positioning of itself as author of his word; these interactions would transform then, relations to the world, to others, to the knowledge and to their writings, as well as being recognized in their individual and professional identity. ; Cette thèse a voulu mettre en regard les clivages entre culture instituée transmise par l’École, et culture(s) intime(s) des personnes (candidates à la VAE) en cause dans la recherche, dont son auteure. Cette mise en regard est nourrie par un but : montrer dans quelle mesure le travail d’écriture sur la pratique, à la fois individuel et collectif, permet-il d’articuler la singularité des sujets, des trajectoires, des expériences, des situations et des activités, à la généralisation du discours institutionnel relié aux procédures normées du dispositif VAE. Mais ce travail d’écriture permet-il aussi de construire des savoirs à partir de l’expérience, objet et source de développement, et de faire progresser langage et processus de pensée ? Notre troisième question : comment ce travail d’écriture à partir de l’analyse collaborative de la pratique conduit-il à faire se rencontrer l’enquête de la vie courante et l’enquête scientifique, dans l’effort partagé pour organiser l’expérience par sa reformulation, sa théorisation et son objectivation ? Trois hypothèses majeures, en lien étroit avec la théorie développé par Lev Vygotski sur le développement des fonctions psychiques supérieures, ont conduit la recherche : les interactions langagières produites lors d’un accompagnement en ZDP, dans une dynamique heuristique, éthique et collaborative, développeraient en synergie, des échanges inter et intra-psychiques ; ces interactions langagières favoriseraient les processus de conceptualisation, de réflexivité, d’internalisation, de langage intérieur et de positionnement de soi en tant qu’auteure de sa parole ; ces interactions transformeraient alors les rapports au monde, à autrui, au savoir et à l’écrit des scripteurs, ainsi que leur reconnaissance identitaire en tant qu’individu, et en tant que professionnel.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Accompagnement en zone de développement potentiel; Activités et fonctions psycho-langagières; Communauté de recherche collaborative; Community of collaborative research; Fonctions d’étayage; Functions of scaffolding; Germination des concepts; Germination of the concepts; Médiatisation; Mediatizing situations; Outils-instruments; Process inter-intra psychic; Processus inter-intra psychiques; Psychological-linguistic activities and functions; Situations médiatisantes; Support in development area potential; Tools-instruments
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URL: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01533415/file/these_A_FAUVELLE_Elizabeth_2016.pdf
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01533415/document
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01533415
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Literary heritage and place building for communities : the case of Allier, France
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In: “What does Heritage change ?” ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01344965 ; “What does Heritage change ?”, troisième conférence biannuelle organisée par Association of Critical Heritage Studies., Jun 2016, Montréal, Canada (2016)
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Rural literary ressource and participatory place building in Allier, France.
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In: Turismo Rural y Desarrollo Sostenible ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01411976 ; Dr. Xosé Manuel Santos Solla; Dra. Pilar Taboada de Zuñiga; Dra. Lucrezia Lopez Turismo Rural y Desarrollo Sostenible, ( X CITURDES ), Universidade de Santiago de Compostela p 835-845, 2016, ISBN 978-84-617-5616-2 (2016)
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Modèles hypothétiques de la compétence et d’une formation interculturelles pour des directions et futures directions d’école de langue française au Canada
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Regards scientifiques croisés sur le changement global et le développement : langue, environnement, culture
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Modèles hypothétiques de la compétence et d’une formation interculturelles pour des directions et futures directions d’école de langue française au Canada
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Contribution de l'alliance Athéna à Horizon 2020
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03148656 ; [Rapport de recherche] Alliance Athéna. 2013, 60 p (2013)
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Une ontologie des savoirs lexicologiques pour l'élaboration d'un module de cours en didactique du lexique
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Un projet de (recherche)-développement pour se perfectionner en langue 2
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In: EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02017646 ; EPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2009, Grenoble, France ; https://epal-2018.sciencesconf.org/ (2009)
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Migration and Development: The Euro-Moroccan Experience
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In: ISSN: 1369-183X ; EISSN: 1469-9451 ; Journal of Ethnic and Migration Studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00820328 ; Journal of Ethnic and Migration Studies, Taylor & Francis (Routledge), 2009, 35 (10), pp.1555-1570. ⟨10.1080/13691830903165790⟩ (2009)
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Une ontologie des savoirs lexicologiques pour l'élaboration d'un module de cours en didactique du lexique
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The Stress Site : la conception d’un parcours multimédia pour un travail en autonomie sur l’accentuation des mots
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In: ISSN: 2108-6354 ; EISSN: 2108-6354 ; ASp - La revue du GERAS ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03542807 ; ASp - La revue du GERAS, revue.org (en ligne) / Bordeaux : GERAS (imprimé), 2008, Varia, 53-54 (2008), pp.111-127. ⟨10.4000/asp.382⟩ (2008)
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