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Retrousser la diglossie. Former les formateurs de FLE à la francophonie par la sociolinguistique
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In: Plurilinguisme et tensions identitaires. Discours, représentations et médiations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03212462 ; Plurilinguisme et tensions identitaires. Discours, représentations et médiations, Editions des archives contemporaines, pp.87-110, 2021, ⟨10.17184/eac.3797⟩ (2021)
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Les entretiens dans la recherche et la formation pour le tutorat en ligne. Considérations méthodologiques à l’aune des sciences cognitives
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In: ONELA ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03228548 ; ONELA, Oct 2021, Toulouse, France (2021)
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La didactique des langues-cultures à l’aune de l’Acedle : 30 ans d’engagement associatif
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03226474 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2021 (2021)
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Histoire du/en FLE : une patrimonialisation au service de quels enjeux ?
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In: Langue française, N 208, 4, 2020-11-24, pp.49-62 (2020)
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Abstract:
Cet article vise à interroger les enjeux liés à l’intégration de l’Histoire en formation FLE, afin d’évaluer dans quelle mesure cet enseignement a pu participer à la patrimonialisation de cette discipline et comment cet héritage commun est abordé. Le corpus, composé d’archives historiques de l’ancienne École de préparation des professeurs de français à l’étranger et des maquettes actuelles de Master FLE ainsi que d’entretiens réalisés auprès des enseignants et des étudiants, permet de mieux appréhender le positionnement des premiers et la réception des seconds. Au-delà de l’acquisition d’un savoir théorique ou de la transmission d’un héritage, enseigner l’histoire en/du FLE permet l’enrichissement d’un capital culturel professionnel en vue de la professionnalisation des enseignants, dans une approche historique appliquée à l’enseignement des langues. ; This article focuses on the issues related to the integration of history in French Applied Linguistics curricula. Hence, the objective of this present study is to evaluate how the historical component of those curricula may have reinforced the legitimacy of French Applied Linguistics as an independant discipline, and how this common heritage is now perceveided by its members. The analysis of the historical corpus, relaying on the archives of the former “École de préparation des professeurs de français à l’étranger”, is articulated to a study of the actual Applied Linguistics Masters’ degree curricula. The results shows that beyond a theoritical knowledge or the transmission of a common inheritance, teaching the history of or in Applied French Linguistics contributes to the acquisition of a cultural capital among the members of the French teaching field.
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Keyword:
didactique du FLE; épistémologie; epistemology; formation; French Applied Linguistics; heritage; histoire; history; patrimonialisation; teacher training
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URL: https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=LF_208_0049
https://doi.org/10.3917/lf.208.0049
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Rôle de l’État dans la formation de formateurs en didactique des langues-cultures
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In: VIIIe colloque international de l’ADCUEFE – CAMPUS FLE ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02352829 ; VIIIe colloque international de l’ADCUEFE – CAMPUS FLE, Jun 2018, Montpellier, France (2018)
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Retrospective of the diffusion of French in Spain ; Retrospectiva de la difusión del francés en España ; Rétrospective de la diffusion du français en Espagne
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In: ISSN: 1961-9359 ; EISSN: 2260-6513 ; Synergies Espagne ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01443089 ; Synergies Espagne, GERFLINT, 2014, Actions et Coopérations pour le Français en Espagne, coordonné par Raphaël Bruchet et Sophie Aubin ; https://gerflint.fr/Base/Espagne7/Espagne7.html (2014)
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