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L'accueil des mineurs non accompagnés à l'épreuve de la communication
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In: Migrations-Sociétés ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02903258 ; CIEMI. Migrations-Sociétés, 32 (181), 2020 (2020)
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Vous avez dit FALC ? Pour une adaptation linguistique des textes destinés aux migrants nouvellement arrivés
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In: ISSN: 0181-4095 ; EISSN: 2101-0382 ; Langage et Société ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02903235 ; Langage et Société, Maison des Sciences de L'homme Paris, 2020, pp.171-201. ⟨10.3917/ls.171.0171⟩ (2020)
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Les entretiens d’évaluation de minorité pour les jeunes migrants : le rôle de l’évaluateur dans la construction du récit de vie
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In: Migrations-Sociétés ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02960815 ; Migrations-Sociétés, 2020, 32 (181), pp.39-52. ⟨10.3917/migra.181.0039⟩ (2020)
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Vous avez dit FALC ? Pour une adaptation linguistique des textes destinés aux migrants nouvellement arrivés
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In: Langage et société, N 171, 3, 2020-10-20, pp.171-201 (2020)
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Abstract:
Cet article interroge les principes de simplification recommandés par le FALC (« Facile à Lire et à Comprendre »), qui font partie des ressources utilisées par les acteurs socio-éducatifs pour la rédaction de textes informatifs à destination des migrants nouvellement arrivés et peu ou pas francophones. À partir de l’étude de documents écrits « simplifiés » destinés à des mineurs étrangers isolés (MNA), nous mettons en évidence la persistance de difficultés linguistiques qui peuvent entraver la compréhension et qui sont liées à une multiplicité d’interprétations des critères d’écriture (très généralistes) du FALC. Pour y remédier, nous proposons de réfléchir à des critères plus spécifiques qui s’appuient notamment sur les travaux de la linguistique de corpus et du français parlé, afin de dégager des schémas lin-guistiques les plus proches des zone(s) de compréhension du public allophone. ; This article considers the principles of simplification advocated by the easy read method, known in France as FALC, for “Facile à Lire et à Comprendre” ( “Easy to Read and to Under-stand”). These principles constitute one of the resources used by socio-educational actors when writing informative texts aimed at newly arrived migrants in France who have little to no grasp of the local language. Based on the study of “simplified” written documents aimed at unaccompanied foreign minors, we highlight the persistence of linguistic difficulties that might hinder a reader’s understanding. We argue that these problems are caused by the many possible ways of interpreting the (very vague) FALC writing criteria. To remedy this, we suggest considering more specific criteria that rely particularly on corpus linguistics and spoken French, so as to generate linguistic patterns that are as close as possible to the allo-phone population’s area (s) of understanding. ; Este artículo examina los principios de simplificación recomendados por el método « Fácil de Leer y Comprender » (FALC, por sus siglas en francés), que forman parte de los recursos utilizados por los actores socioeducativos para la redacción de textos informativos destinados a las personas migrantes recién llegadas que hablan poco o nada de francés. A partir del estudio de documentos escritos « simplificados » destinados a los menores extranjeros no acompañados (MENA), ponemos de relieve la persistencia de dificultades lingüísticas que pueden obstaculizar la comprensión y que están relacionadas con una multiplicidad de interpretaciones de los criterios de escritura (muy generalistas) del FALC. Para solucionarlo, proponemos una reflexión sobre unos criterios más específicos que se basan, sobre todo, en los trabajos de la lingüística de corpus y del francés hablado, a fin de obtener esquemas lingüísticos más cercanos al (a las) área (s) de comprensión del público alófono.
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Keyword:
corpus linguistics; Falc; Français parlé; Linguistique de corpus; Mineurs étrangers (MNA); spoken French; unaccompanied foreign minor
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URL: https://doi.org/10.3917/ls.171.0171
https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=LS_171_0171
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Variations autour du mot OK
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In: ISSN: 0756-7138 ; Lexique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02524720 ; Lexique, 25, Presses du Septentrion, 2019 ; https://lexique.univ-lille.fr/numero25-2019.html (2019)
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Le projet DOC (Didactique, Oral, Corpus), constitution d’une base de données d’interactions orales pour l’enseignement du français langue étrangère
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In: », Colloque International « 50 ans de linguistique sur corpus oraux » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02903264 ; », Colloque International « 50 ans de linguistique sur corpus oraux », Nov 2018, Orléans, France (2018)
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Pour une analyse sémantique raisonnée des mots de l'oral. Etudes de cas.
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01425375 ; 2017 (2017)
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Sociopragmatic competence in FFL language teaching : discourse markers as contextualisation cues", in Researching sociopragmatic variability : implications for the classroom
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01425373 ; 2017 (2017)
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J’avoue, j’ai un compte en Suisse: Étude d’un marqueur parenthétique à la mode
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In: ISSN: 0959-2695 ; EISSN: 1474-0079 ; Journal of French Language Studies ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01848097 ; Journal of French Language Studies, Cambridge University Press (CUP), 2016, 26 (01), pp.67 - 84. ⟨10.1017/S0959269515000435⟩ (2016)
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Fleuron et Lancom, deux exemples d’utilisation de corpus pour le FLE
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In: Journée d’étude : Quelle(s) utilisation(s) des corpus pour la didactique des langues ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02959859 ; Journée d’étude : Quelle(s) utilisation(s) des corpus pour la didactique des langues ?, May 2016, Lille, France (2016)
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Il concetto di replica affermativa e nozioni affini
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In: UniSa. Sistema Bibliotecario di Ateneo (2016)
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Ne va pas me dire, ne me dis pas, cela va sans dire. Parler pour ne rien dire : de l'usage et du sens de quelques expressions paradoxales
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In: Les marqueurs formés sur le verbe dire ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01167043 ; Les marqueurs formés sur le verbe dire, May 2015, Madrid, Espagne (2015)
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Dis, dis donc, disons : du verbe au(x) marqueur(s) discursif(s)
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In: ISSN: 0023-8368 ; EISSN: 1957-7982 ; Langue française ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01844679 ; Langue française, Armand Colin, 2015, 186 (2), ⟨10.3917/lf.186.0031⟩ (2015)
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Sociopragmatic competence in FFL language teaching Towards a principled approach to teaching discourse markers in FFL
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In: Researching sociopragmatic variability. Perspectives from Variational, Interlanguage and Contrastive Pragmatics ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01848120 ; Researching sociopragmatic variability. Perspectives from Variational, Interlanguage and Contrastive Pragmatics , Palgrave/Macmillan, 2015 (2015)
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Dis, dis donc, disons : du verbe au(x) marqueur(s) discursif(s)
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In: Langue française, N 186, 2, 2015-07-30, pp.31-48 (2015)
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Constitution et exploitation de corpus d’interactions verbales pour le FLE : problèmes et programme
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In: ISSN: 2118-9692 ; EISSN: 0246-8743 ; Linx ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01844665 ; Linx, Presses Universitaires de Paris Nanterre, 2013, pp.95 - 114. ⟨10.4000/linx.1498⟩ (2013)
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Corpus et enseignants de français L2 en Flandre : une histoire réussie
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In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00926904 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2013, pp.77-96 (2013)
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Vers une analyse sémantique (presque) unitaire des multiples emplois de voilà à l’écrit et à l’oral
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In: ISSN: 1285-4093 ; Revue de Sémantique et Pragmatique ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01087369 ; Revue de Sémantique et Pragmatique, Presses de l'Université d'Orléans, 2013, pp.99-120 (2013)
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