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¿Por qué AICLE? Un análisis de la literatura desde la perspectiva de los docentes de materias no lingüísticas
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In: Universitas Tarraconensis : revista de ciències de l'educació, 2020, num. 1, p. 37-51 ; Articles publicats (D-P) ; Porcedda, Maria Elisabetta González Martínez, Juan 2020 ¿Por qué AICLE? Un análisis de la literatura desde la perspectiva de los docentes de materias no lingüísticas Universitas Tarraconensis : revista de ciències de l'educació 1 37 51 (2020)
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Abstract:
Since its birth in 1994 until now, CLIL (Content and Language Integrated Learning) has been seeing and implementing in different ways, depending on government or school policies or stakeholders' attitudes, which has caused a margin of vagueness about its definition. This is very important, because the European Union adoption of CLIL to support the aim of multilingualism has focused on the linguistic results at several levels and so the researches and surveys, although it is implemented mainly by subject teachers, who need to see the effectiveness from their point of view, not only linguistic. This paper reviews the literature, finding out the definition of CLIL as 'open environment of education', definitely suitable for subject teachers in order to be involved in its implementation. It is also underlined, taking into account the European Directives, how CLIL, in particular if taught through tools offered by new technologies, tend to achieve the students' global growth and their European citizenship, as well as to be the first step for a new kind of schooling ; Desde su nacimiento en 1994 hasta ahora, el modelo AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) ha sido conceptualizado e implementando de diferentes modos, según las políticas de los diferentes gobiernos, o de las escuela, o de las propias actitudes de los docentes interesados, lo que ha causado un margen de vaguedad en su definición. Esto es muy importante, ya que la adopción de CLIL por parte de la Unión Europea para apoyar el objetivo del multilingüismo se ha centrado en los resultados lingüísticos en varios niveles y, por lo tanto, en las investigaciones y encuestas llevadas a cabo; sin embargo, las pràcticas CLIL las implementan principalmente docentes de asignaturas no lingüísticas, que necesitan ver la efectividad de su perspectiva, no solo desde el lingüístico. Este documento revisa la literatura y encuentra la definición de CLIL como "entorno abierto de educación", definitivamente adecuado para los profesores de cualquier asignatura no lingüística para poder participar en su implementación. También se subraya, teniendo en cuenta las directivas europeas, cómo el CLIL, en particular si se enseña a través de herramientas ofrecidas por las nuevas tecnologías, tiende a facilitar el aprendizaje global de los estudiantes y su ciudadanía europea, así como a ser el primer paso para uno nuevo modelo de práctica escolar
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Keyword:
Activity programs in education; Ensenyament -- Mètodes actius; Language and languages -- Study and teaching; Llenguatge i llengües -- Ensenyament
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URL: http://hdl.handle.net/10256/20608
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Educational prospects of Techno-CLIL strategies and implementation in the subject of History for the last triennium of Secondary schools. Two models from evidences in Italian Licei Linguistici
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2020)
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Escritura, oralidad y variación nuevos datos sobre la alternancia allí/allá a la luz de un corpus epistolar del siglo XVI
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Escritura, oralidad y variación: nuevos datos sobre la alternancia allí/allá a la luz de un corpus epistolar del siglo XVI
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In: Blas Arroyo, José Luis González Martínez, Juan 2019 Escritura, oralidad y variación: nuevos datos sobre la alternancia allí/allá a la luz de un corpus epistolar del siglo XVI Zeitschrift für romanische Philologie 135 4 971 1006 (2019)
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Qué tengo que/de hazer?": variación y cambio lingüístico en el seno de las perífrasis de infinitivo a partir de textos escritos de impronta oral en el español clásico
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La alternativa deber/deber de + infinitivo en el siglo XVI. Factores condicionantes en un fenómeno de variación sintáctica a partir de un corpus epistolar
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Estabilidad y dinamismo en las actitudes lingüísticas de una comunidad bilingüe española (Els Ports, Castellón)
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Actitudes lingüísticas en una comunidad rural: Els Ports (Castellón). Datos de un cuestionario sociolingüístico
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González-Martínez, Juan. - : Universitat Jaume I. Departament d’Estudis Anglesos i Departament de Llengues i Cultures Europees, 2012
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¿Hacia dónde evolucionan las actitudes lingüísticas de Matarranya (Teruel)?
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In: Ianua. Revista Philologica Romanica, ISSN 1616-413X, Nº. 11, 2011, pags. 155-169 (2011)
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LA SINONIMIA. PROBLEMA METALINGÜISTICO
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In: Anales de Filología Hispánica; Vol. 4 (1988) ; 1989-6158 ; 0213-4365 (2009)
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RESULTADO CREATIVO DE LA CONVERGENCIA ESTRUCTURAL ENTRE LAS FORMAS MUSICALES Y LITERARIAS
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In: Imafronte; No. 18 (2006) ; Imafronte; Núm. 18 (2006) ; 1989-4562 ; 0213-392X (2008)
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El complemento directo preposicional en el castellano del siglo XV en la Corona de Aragón
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In: Interlingüística, ISSN 1134-8941, Nº. 14, 2003, pags. 481-488 (2003)
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