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Factors explaining deficits in reading acquisition: The case of Williams syndrome
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In: ISSN: 1092-4388 ; EISSN: 1558-9102 ; Journal of Speech, Language, and Hearing Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03627529 ; Journal of Speech, Language, and Hearing Research, American Speech-Language-Hearing Association, 2021, 64 (10), pp.3894-3908. ⟨10.1044/2021_JSLHR-19-00404⟩ (2021)
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Acquisition de la lecture et perspective développementale : cas du syndrome de Williams
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In: Colloque Scientifique de la Fondation Maladies Rares : L’avancée de la recherche dans les maladies rares ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02432321 ; Colloque Scientifique de la Fondation Maladies Rares : L’avancée de la recherche dans les maladies rares, May 2019, Paris, France (2019)
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Acquisition de la lecture et perspective développementale : cas du syndrome de Williams
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In: 60e Congrès de la SFP : Apprentissages, Vulnérabilités, Préventions ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02431978 ; 60e Congrès de la SFP : Apprentissages, Vulnérabilités, Préventions, Sep 2019, Poitiers, France (2019)
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Abstract:
International audience ; Savoir lire permet de s'informer et de communiquer aujourd'hui. Accéder à la lecture peut ouvrir de nouvelles perspectives de scolarisation et de formation et, par conséquent, contribuer à l'amélioration de l'insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap (loi du 11 février 2005). Or les études conduites dans ce secteur sont encore peu nombreuses alors que l'accompagnement des jeunes en situation de handicap est une question cruciale qui concerne divers secteurs socio-économiques comme la santé, l'éducation, le travail ou encore l'accessibilité. Parvenir à proposer un meilleur accompagnement de ces jeunes contribue à améliorer les capacités d'apprentissage et donc d'autonomie, mais également, à ouvrir de nouvelles perspectives de scolarisation et de formation.Suivant ce constat, nos travaux explorent le développement des habiletés impliquées dans l'acquisition de la lecture chez des enfants porteurs d'une maladie génétique rare admettant un handicap intellectuel : le syndrome de Williams (SW) (Scherer & Osborne, 2007). Le profil neuropsychologique dissociatif observé dans ce syndrome ̶ préservation relative du langage oral et de la mémoire phonologique mais altération de la conscience phonologique, du traitement visuospatial, de la mémoire de travail et des processus visuo-attentionnels ̶ pourrait être impliqué dans les déficits d'acquisition de la lecture (Dessalegn et al., 2013 ; Laing et al., 2001 ; Menghini et al., 2004). En ce sens, les études mettent en exergue que la variabilité des compétences de lecture dans ce syndrome peut être expliquée par des altérations dans les processus de traitement phonologique (conscience phonologique et mémoire) (Laing et al., 2001 ; Menghini et al., 2004) et/ou visuo-spatiales (Dessalegn et al., 2013). Afin d'orienter la réalisation d'outils de remédiation plus ajustés, l'étude présentée cherche à apporter des éléments de compréhension à l'hétérogénéité observée dans l'installation de la lecture chez les personnes avec syndrome de Williams.Cette étude longitudinale s'étend sur 3 ans auprès de 4 enfants francophones avec syndrome de Williams, âgés de 5 à 6 ans, appariés à deux groups contrôles, respectivement, de même âge chronologique et de même niveau de vocabulaire (mesuré par l’EVIP de Dunn et al., 1993). Des tests standardisés évaluant la connaissance du code alphabétique (issue de la BELEC, Leybaert et al.,1994) ainsi que les compétences phonologiques, la mémoire auditivo-verbale et le raisonnement visuo-spatial (issus de l’EDA, Billard & Touzin, 2012) ont été proposés. Les résultats indiquent que des régressions des habiletés mnésiques et de raisonnement visuo-spatial, mais pas des compétences phonologiques chez les enfants avec syndrome de Williams, indépendamment de l’âge chronologique et du niveau de vocabulaire. L’installation atypique de ces habiletés peut être à l’origine des régressions observées dans les premières connaissances sur l'écrit chez les enfants avec syndrome de Williams.Notre discussion s'orientera vers une meilleure compréhension des habiletés cognitives impliquées dans la mise en place de la lecture suivant une optique de remédiation. Si le syndrome de Williams est une maladie génétique rare, les enjeux de ce type d'étude sont importants car ils contribuent à mener une réflexion plus large sur l'acquisition de la lecture dans le cas d'un trouble du développement intellectuel (700000 personnes en France souffrent de handicaps intellectuels).
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; apprentissages; facteurs explicatifs; remédiation; syndrome de Williams; vulnérabilités
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02431978
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Acquisition of Reading and Intellectual Development Disorder
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In: ISSN: 0090-6905 ; EISSN: 1573-6555 ; Journal of Psycholinguistic Research ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02001692 ; Journal of Psycholinguistic Research, Springer Verlag, 2019, pp.1-32 ; https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10936-018-9620-5 (2019)
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Acquisition de la lecture par les personnes avec syndrome de Williams : revue de la littérature
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02431959 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2019, Le Syndrome de Williams, 31 (160) ; http://anae-revue.over-blog.com/2019/07/anae-n-160-le-syndrome-de-williams-la-fonction-executive-chez-les-enfants-typiques-et-atypiques-enseigner-le-code-alphabetique-au-cp (2019)
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Neuropsychological profile of people with Williams Syndrome (WS)
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In: Williams Syndrome : Features, Management and Research. Publisher: Nova Publisher Edition ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02296571 ; Williams Syndrome : Features, Management and Research. Publisher: Nova Publisher Edition, Nova Publisher Edition, 2018 (2018)
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Understanding the idiomatic expressions in a life-span perspective
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In: 14th International Congress for the Study of Child Language (IASCL) ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-01874671 ; 14th International Congress for the Study of Child Language (IASCL), Jul 2017, Lyon, France (2017)
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Language and emotional abilities in children with Williams syndrome and children with autism spectrum disorder: similarities and differences
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In: ISSN: 1179-9927 ; Pediatric Health, Medicine and Therapeutics ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02052684 ; Pediatric Health, Medicine and Therapeutics, [Auckland N.Z.]: Dove Medical Press, 2016, 7 (1), pp.89-97. ⟨10.2147/PHMT.S66347⟩ (2016)
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Rôle des habiletés visuospatiales dans l’apprentissage de la lecture : cas du syndrome de Williams
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Language and emotional abilities in children with Williams syndrome and children with autism spectrum disorder: similarities and differences
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Children’s understanding of others’ emotional states
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In: ISSN: 0165-0254 ; EISSN: 1464-0651 ; International Journal of Behavioral Development ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02002647 ; International Journal of Behavioral Development, SAGE Publications, 2014, 38 (6), pp.539-549. ⟨10.1177/0165025414535123⟩ (2014)
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Expressions idiomatiques et compréhension : la question de l’évaluation de la familiarité dans une perspective développementale.
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Inferring Emotions from Speech Prosody: Not So Easy at Age Five
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In: ISSN: 1932-6203 ; EISSN: 1932-6203 ; PLoS ONE ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02002664 ; PLoS ONE, Public Library of Science, 2013, 8 (12), pp.e83657. ⟨10.1371/journal.pone.0083657⟩ ; https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0083657 (2013)
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Investigating memory constraints on recall of options in interactive voice response system messages
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In: ISSN: 0144-929X ; EISSN: 1362-3001 ; Behaviour and Information Technology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01470740 ; Behaviour and Information Technology, Taylor & Francis, 2013, 32, pp.106-116. ⟨10.1080/0144929X.2011.563800⟩ (2013)
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Inferring Emotions from Speech Prosody: Not So Easy at Age Five
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Youngsters do not pay attention to conversational rules: is this so for nonhuman primates?
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In: ISSN: 2045-2322 ; EISSN: 2045-2322 ; Scientific Reports ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01022095 ; Scientific Reports, Nature Publishing Group, 2011, 1, pp.22. ⟨10.1038/srep00022⟩ (2011)
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Idiom comprehension in French-speaking children and adolescents with Williams’ syndrome
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In: ISSN: 0891-4222 ; EISSN: 1873-3379 ; Research in Developmental Disabilities ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02111629 ; Research in Developmental Disabilities, Elsevier, 2010, 31 (2), pp.608-616. ⟨10.1016/j.ridd.2009.12.011⟩ (2010)
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Combien d’options dans les messages vocaux ?
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In: Actes d’IHM’10, 22e Conférence Francophone sur l’Interaction Homme-Machine ; 22e Conférence Francophone sur l’Interaction Homme-Machine - IHM'10 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01470804 ; 22e Conférence Francophone sur l’Interaction Homme-Machine - IHM'10, Sep 2010, Luxembourg, Luxembourg. pp.17-24, ⟨10.1145/1941007.1941011⟩ (2010)
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Oral Narrative Skills in French Adults Who Are Functionally Illiterate: Linguistic Features and Discourse Organization
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In: ISSN: 1092-4388 ; EISSN: 1558-9102 ; Journal of Speech, Language, and Hearing Research ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02003029 ; Journal of Speech, Language, and Hearing Research, American Speech-Language-Hearing Association, 2010, 53 (5), pp.1349-1371. ⟨10.1044/1092-4388(2010/08-0092)⟩ ; https://pubs.asha.org/doi/full/10.1044/1092-4388%282010/08-0092%29 (2010)
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