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La reconnaissance du pattern prosodique de la question : questions de méthode
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In: ISSN: 2118-870X ; EISSN: 2264-7082 ; Travaux Interdisciplinaires du Laboratoire Parole et Langage d'Aix-en-Provence (TIPA) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134183 ; Travaux Interdisciplinaires du Laboratoire Parole et Langage d'Aix-en-Provence (TIPA), Laboratoire Parole et Langage, 2002, 21, pp.153-175 (2002)
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Mode de recueil et outil d'analyse d'un corpus de parole spontanée étudié d'un point de vue psycholinguistique
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In: ISSN: 2118-870X ; EISSN: 2264-7082 ; Travaux Interdisciplinaires du Laboratoire Parole et Langage d'Aix-en-Provence (TIPA) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134181 ; Travaux Interdisciplinaires du Laboratoire Parole et Langage d'Aix-en-Provence (TIPA), Laboratoire Parole et Langage, 2000, 19, pp.155-168 (2000)
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Expressing coreference in French: Cognitive constraints and development of narrative skills.
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In: ISSN: 0090-6905 ; EISSN: 1573-6555 ; Journal of Psycholinguistic Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134162 ; Journal of Psycholinguistic Research, Springer Verlag, 1999, 28 (3), pp.261-291 (1999)
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Destinataire présent, destinataire absent et degré d'implication du locuteur dans la conceptualisation du discours
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In: In Psycholinguistics on the threshold of the year 2000, Proceedings of the 5th International Congress of ISAPL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00135430 ; 1999, pp.239-243 (1999)
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L'introduction des référents dans le discours en français : contraintes cognitives et développement des compétences narratives.
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In: Psycholinguistics on the threshold of the year 2000, Proceedings of the 5th International Congress of ISAPL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134173 ; 1999, pp.383-387 (1999)
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Maintaining and reintroducing referents in French: Cognitive constraints and development of narrative skills.
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In: ISSN: 0022-0965 ; EISSN: 1096-0457 ; Journal of Experimental Child Psychology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134161 ; Journal of Experimental Child Psychology, Elsevier, 1999, 72, pp.32-50 (1999)
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L'emploi des connecteurs en français : contraintes cognitives et développement des compétences narratives (le cas de la narration de séquences arbitraires d'événements)
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In: Proceedings of Conference of the International Association for the Study of Child Language ; Conference of the International Association for the Study of Child Language ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00241527 ; Conference of the International Association for the Study of Child Language, 1999, San Sebastian, Espagne. pp.632-651 (1999)
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Aspects gestuels de l'adaptation du destinataire dans une tâche de communication référentielle
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In: Psycholinguistics on the threshold of the year 2000, Proceedings of the 5th International Congress of ISAPL ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134172 ; 1999, pp.695-699 (1999)
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L'introduction des référents dans le discours en français : contraintes cognitives et développement des compétences narratives.
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In: ISSN: 0003-5033 ; EISSN: 1955-2580 ; Annee Psychologique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134178 ; Annee Psychologique, Centre Henri Pieron/Armand Colin, 1998, 98, pp.37-59 (1998)
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Abstract:
International audience ; Introducing referents in French: Cognitive constraints and development of narrative skills. We studied how referents are introduced in oral discourse under various production conditions. Children aged 7 to 11 and adults told stories from "silent" two-character comic strips to a same-age peer who did not know and could not see them. The comic strips varied as to: I) the frame presentation mode, 2) the explicitness of the event sequence across frames; and 3) thematic continuity. We analyzed the ways in which the characters were named when introduced into the discourse for the first time. The results indicated: a) a progression in the speakers' referential and narrative skills, as shown in previous studies: the characters were usually marked as " new" referents by the age of seven, but it was not until after nine years old that intra-linguistic marking became systematic; b) a presentation mode effect: showing the entire comic strip on a single page triggered more narration, whereas presentation of the frames one at a time in a booklet led to more descriptions at age seven; and c) an effect of frame sequencing explicitness: not very explicit sequencing led the l l -year-olds and the adults to express the assumed links between the characters as soon as they were introduced into the discourse. The production conditions manipulated here turned out to be a good means of assessing the solidity or lability of the acquired skills. ; On étudie, entre 7ans et l'âge adulte, l'évolution du mode d'introduction des référents dans le discours oral, sous diverses conditions de production. Les sujets racontent des bandes dessinées "muettes" à deux personnages variant par : 1) le mode de présentation des images ; 2) le caractère plus ou moins explicite de l'enchaînement des événements ; et 3) la continuité thématique. L'analyse de la première mention des personnages montre que les conditions de production manipulées sont plus ou moins propices à la mobilisation des compétences référentielles et narratives et permettent ainsi de mieux apprécier à chaque âge la solidité ou la labilité des acquisitions.
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Keyword:
[SDV.NEU.PC]Life Sciences [q-bio]/Neurons and Cognition [q-bio.NC]/Psychology and behavior; communication référentielle; Given/new contrast; opposition information connue/information nouvelle; oral and written production; production écrite et orale; Referential communication
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134178/file/855.pdf https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134178 https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134178/document
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Contrastive marking in French dialogue: Why and how.
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In: ISSN: 0090-6905 ; EISSN: 1573-6555 ; Journal of Psycholinguistic Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00134163 ; Journal of Psycholinguistic Research, Springer Verlag, 1995, 24 (5), pp.313-331 (1995)
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