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Diagnostik des phonologischen Gedächtnisses im Kindergartenalter mittels neuartigen im Vergleich zu vertrautem Material
Macura, Sarah. - 2017
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Validierung des Subtests Turnen aus dem Wiener Entwicklungstest
Stacher, Ina. - 2017
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Linguistische und logopädische Perspektiven zum Wortverstehen in der Sprachdiagnostik zweijähriger Late Talker
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Was denkt der Arzt, was sagt er? : Hypothesenbildungsprozesse in einem ärztlichen Gespräch
Spranz-Fogasy, Thomas (VerfasserIn)
In: Enthalten in: Texte. Seit 1386 (2016)
IDS Mannheim
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Was denkt der Arzt, was sagt er? : Hypothesenbildungsprozesse in einem ärztlichen Gespräch
Spranz-Fogasy, Thomas (VerfasserIn)
IDS Mannheim
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Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis ...
null. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2016
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Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
Sallat, Stephan Hrsg.; Stitzinger, Ulrich Hrsg.; Lüdtke, Ulrike Hrsg.. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2016. : Idstein, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
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Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015
Maurer, Christian Hrsg.. - : Universität Regensburg, 2016. : Regensburg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
In: Regensburg : Universität Regensburg 2016, 610 S. - (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 36) (2016)
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Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für Förderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler ...
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Pragmatisch-kommunikative Störungen – Herausforderungen für Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie in Schule und Berufsbildung ...
Sallat, Stephan; Spreer, Markus; Franke, Grit. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2016
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Pragmatisch-kommunikative Störungen – Herausforderungen für Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie in Schule und Berufsbildung
In: Stitzinger, Ulrich [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]; Lüdtke, Ulrike [Hrsg.]: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. 1. Auflage. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, S. 119-129. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 2) (2016)
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Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für Förderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler
In: Pädagogik leben (2016) 2, S. 10-12 (2016)
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Neuromyelitis optica und Multiple Sklerose im Vergleich hinsichtlich verschiedener kognitiver Funktionen, Depression und selbsterlebter Defizite der Aufmerksamkeit
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Evaluierung des Nightingale-Projekts anhand der grammatischen Fähigkeiten im deutschen Zweitspracherwerb
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ICOM - Input contexts in multilingualism ... : manual for comprehensive description of language input in bi- and multilingual children ...
Ritterfeld, Ute; Lüke, Carina; Schnöring, Annika. - : Technische Universität Dortmund, 2015
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Anhang zur Dissertation: Schriftspracherwerb unter sprachlich erschwerten Bedingungen
Hübner, Katrin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, 2015
Abstract: Bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen (SES) zeigen sich häufig umfangreiche Schwierigkeiten im Erwerb der Schriftsprache, ganz besonders in den Jahrgangsstufen des fortgesetzten Schriftspracherwerbs. Durch die vorliegende diagnostische Untersuchung in Klasse 4 konnte eine Vielzahl von Schwierigkeiten sowohl in den metasprachlichen Fähigkeiten als auch in den Strategien des Rechtschreibens differenziert aufgedeckt werden. Aus der Analyse dieser Schwierigkeiten wurde deutlich, dass neben phonologischen Fähigkeiten auch der schnelle Zugriff auf das mentale Lexikon, der Einfluss des sprachlichen Arbeitsgedächtnisses und Aspekte des Zugriffs auf orthographisches Wissen gerade im Verlauf des weiteren Schriftspracherwerbs von hoher Bedeutung sind. Die Ergebnisse zeigen in der Konsequenz wie wichtig es ist, dass auch im höheren Grundschulalter individuelle und entwicklungsentsprechende Förderung angeboten wird, die bedarfsabhängig sowohl phonologische als auch orthographische Förderbedürfnisse berücksichtigt. Vor dem Hintergrund der sich verändernden organisatorischen Rahmenbedingungen der allgemeinen Schule mit ihren integrativen bzw. inklusiven Bemühungen sind die Ergebnisse von weitreichender Bedeutung für die pädagogische Unterrichtspraxis sowohl der Grund- als auch der Oberschule. ; Children with developmental language disorders frequently have great difficulty acquiring a grasp of the written language, particularly in higher levels of advanced literacy development. The present diagnostic research reveals a multitude of varied problems in both meta-linguistic aptitudes and spelling skills at grade 4 level. From analyzing these difficulties it becomes readily apparent that not only phonological skills but rather the speed of access to the mental lexicon, the influence of the working memory for speech performance and aspects concerning the access to orthographic knowledge are of prime importance in advancing literacy. These results consequently demonstrate, just how important providing developmental support is even to those of late primary school age, when it is tailored to the individual, taking into consideration both phonological and orthographical needs for improvement. Set against a backdrop of changing administrative structures within schools in general, with a trend towards integration, or rather inclusion, these findings are of far-reaching significance for educational teaching practice at both primary and secondary school. ; Peer Reviewed
Keyword: 150 Psychologie; 370 Erziehung; 400 Sprachwissenschaft; acquisition of literacy; auditive Lautdifferenzierung; aural discrimination; automatisierter Wortabruf; ddc:150; ddc:370; ddc:400; developmental language disorders; developmental support; diagnostic; Diagnostik; explizites Orthographiewissen; Förderung; language; Lautsprache; Linguistik; literacy; mental lexicon; mentales Lexikon; meta-language; meta-linguistic skills; Metasprache; metasprachliche Fähigkeiten; orthographic; orthographic differentiation; orthographic knowledge; orthographic speech processing; Orthographie; orthographische Sprachverarbeitung; orthographisches Differenzieren; phonological awareness; phonological recurring; Phonologie; phonologische Bewusstheit; phonologisches Rekodieren; phonology; rapid naming; Rechtschreibung; Schrift; Schriftsprache; Schriftspracherwerb; Schul- und Bildungswesen; speech; speech processing system; spelling skills; Sprache; Sprachentwicklungsstörungen; sprachliches Arbeitsgedächtnis; working memory for speech performance; written language; zentrales Sprachverarbeitungssystem
URN: urn:nbn:de:kobv:11-100225619
URL: https://doi.org/10.18452/13609
http://edoc.hu-berlin.de/18452/14261
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Anhang zur Dissertation: Schriftspracherwerb unter sprachlich erschwerten Bedingungen ...
Hübner, Katrin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, 2015
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Vom Sprechen zur Schrift - Förderung eines Schülers der ersten Klasse einer Schule für Sprachbehinderte
Schnaidt, Lisa. - 2015
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ICOM - Input contexts in multilingualism
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Stabilität der mütterlichen Rückmeldung in der Mutter-Kind-Interaktion im Zusammenhang mit der kindlichen Entwicklung
Roithner, Katja. - 2015
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Catalogues
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