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Diagnostik des phonologischen Gedächtnisses im Kindergartenalter mittels neuartigen im Vergleich zu vertrautem Material
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Validierung des Subtests Turnen aus dem Wiener Entwicklungstest
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Linguistische und logopädische Perspektiven zum Wortverstehen in der Sprachdiagnostik zweijähriger Late Talker
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Was denkt der Arzt, was sagt er? : Hypothesenbildungsprozesse in einem ärztlichen Gespräch
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In: Enthalten in: Texte. Seit 1386 (2016)
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IDS Mannheim
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Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis ...
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null. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2016
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Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis
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In: Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, 464 S. - (Sprachheilpädagogik aktuell. Beiträge für Schule, Kindergarten, therapeutische Praxis; 2) (2016)
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Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik Jahrestagung in Berlin 2015
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Maurer, Christian Hrsg.. - : Universität Regensburg, 2016. : Regensburg, 2016. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2016
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In: Regensburg : Universität Regensburg 2016, 610 S. - (Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik; 36) (2016)
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Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für Förderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler ...
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Pragmatisch-kommunikative Störungen – Herausforderungen für Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie in Schule und Berufsbildung ...
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Pragmatisch-kommunikative Störungen – Herausforderungen für Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie in Schule und Berufsbildung
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In: Stitzinger, Ulrich [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]; Lüdtke, Ulrike [Hrsg.]: Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. 1. Auflage. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2016, S. 119-129. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 2) (2016)
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Sprachdiagnostik als Ausgangspunkt für Förderung mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler
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In: Pädagogik leben (2016) 2, S. 10-12 (2016)
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Neuromyelitis optica und Multiple Sklerose im Vergleich hinsichtlich verschiedener kognitiver Funktionen, Depression und selbsterlebter Defizite der Aufmerksamkeit
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Evaluierung des Nightingale-Projekts anhand der grammatischen Fähigkeiten im deutschen Zweitspracherwerb
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Abstract:
Das Nightingale-Mentoringprogramm unterstützt Kinder mit Migrationshintergrund, indem ihnen für ein halbes Jahr einen/e Student/in zur Seite gestellt wird. Diese Tandems treffen sich wöchentlich für je 2-3 Stunden und verbringen gemeinsam ihre Freizeit. In dieser Studie wird durch ein Prä-Post-Design mittels Versuchs- und Kontrollgruppe untersucht, ob das Mentoring einen Einfluss auf den deutschen Zweitspracherwerb und im speziellen auf den deutschen Grammatikerwerb hat. Zum Beginn und zum Ende des Programms wurden 44 Kinder mit dem Sprachstandserhebungstest SET 5-10 getestet. Je 22 Kinder waren in der Versuchs- und der Kontrollgruppe. Die Analyse der einzelnen Untertests des SET 5-10 ergab aufgrund des Mentoringprogrammes keine signifikante Veränderung. Wurden die entsprechen Untertests des SET 5-10 allerdings zu einer Grammatikskala zusammengefügt, verbesserten sich die Grammatikkenntnisse der Kinder aufgrund des Mentoringprojekts signifikant. Die Effektstärke dazu ist jedoch gering. Weitere Ergebnisse der Studie waren, dass Kinder mit der Erstsprache SBK bereits zum ersten Testzeitpunkt die höchsten Deutschkenntnisse hatten und dass die Kinder mit anderen Erstsprachen als SBK durch das Mentoringprogramm einen signifikanten Zuwachs an Syntaxfähigkeiten hatten im Gegensatz zu Kindern mit der Erstsprache SBK. Die Hauptergebnisse dieser Studie reihen sich in andere Evaluationsergebnisse von Mentoringprogrammen ein, insofern als Mentoring zwar eine Verbesserung in den untersuchten Fähigkeiten bewirken kann, allerdings die Effektstärke dieser Verbesserungen meist gering ist. ; The Nightingale-mentoring programme tries to support children with a migration background by pairing them with students as mentors for half a year. They meet every week for 2-3 hours and spend their free time together. Using a pre-post-design with an experimental group and a control group, the study examines whether the mentoring programme has an effect on the acquisition of German as a second language, in particular on the grammar acquisition. At the beginning and the end of the programme 44 children were tested with the language acquisition test SET 5-10. 22 children were in each group. An analysis of the individual subtests of the SET 5-10 showed that the mentoring programme did not have a significant effect on language acquisition. However, the subtests that tested for grammar skills combined showed that the mentoring programme had a significant, albeit small, effect on the improvement of the children's grammar skills. Additional results were that children whose first language was SBK had the highest German skills at the first time when they were tested. Furthermore, children with other first languages than SKB improved significantly in their syntax skill compared to children whose first language was SBK. The main results of this study are similar to other evaluations of mentoring programmes in respect to showing that mentoring can improve specific skills but the effect of these improvements is small.
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Keyword:
77.08 Psychologische Diagnostik; mentoring / second language acquisition; Mentoring / Zweitspracherwerb
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URL: http://othes.univie.ac.at/44247/
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ICOM - Input contexts in multilingualism ... : manual for comprehensive description of language input in bi- and multilingual children ...
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Anhang zur Dissertation: Schriftspracherwerb unter sprachlich erschwerten Bedingungen
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Hübner, Katrin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, 2015
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Anhang zur Dissertation: Schriftspracherwerb unter sprachlich erschwerten Bedingungen ...
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Hübner, Katrin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, Philosophische Fakultät IV, 2015
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Vom Sprechen zur Schrift - Förderung eines Schülers der ersten Klasse einer Schule für Sprachbehinderte
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Stabilität der mütterlichen Rückmeldung in der Mutter-Kind-Interaktion im Zusammenhang mit der kindlichen Entwicklung
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