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Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern ...
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Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten in der Schule fördern
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In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 346-354. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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Arbeitsgedächtnis und Sprachentwicklungsstörungen. Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Diagnostik ...
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Arbeitsgedächtnis und Sprachentwicklungsstörungen. Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Diagnostik
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In: Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 6 (2017) 3, S. 175-181 (2017)
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Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen ...
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Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen
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In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 14-17. - (Praxis Frühe Bildung) (2016)
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Untersuchung zum aktuellen Sprachstand ehemals sprachentwicklungsgestörter Kinder ... : Investigation of the current language level of children formerly suffering from specific language impairment ...
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Resilienz im Vorschulalter: wie stark kann die familiäre Leseumwelt biologische und soziokulturelle Entwicklungsrisiken kompensieren?
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In: Zeitschrift für Familienforschung ; 24 ; 2 ; 148-159 ; Frühe Förderung in der Familie (2015)
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Untersuchung zum aktuellen Sprachstand ehemals sprachentwicklungsgestörter Kinder
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Roswitha (Prof.); Suchanka; Hanna. - : Philipps-Universität Marburg, 2015. : Hals- Nasen- und Ohrenheilkunde, 2015
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Heidelberger Elterntraining zur Kommunikations- und Sprachanbahnung als Wochenend-Workshop bei Kindern mit Deletionssyndrom 22q11 ...
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Musik: Ein neuer Weg für die Diagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen? ...
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Förderung mathematischen Lernens mit Kindern mit Spracherwerbsstörungen ...
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Die Ki.SSES-PROLUBA Längsschnittstudie: Entwicklungsstand zur Einschulung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf „Sprache“ bei separierender und integrativer Beschulung ...
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Testtheoretische Absicherung der ESGRAF 4-9 ... : The Psychometric Quality of the ESGRAF 4-9 ...
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IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde ...
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Das Rügener Inklusionsmodell (RIM) im Förderbereich Sprache. Längsschnittstudie zur sprachlichen und schulleistungsbezogenen Entwicklung in unterschiedlichen schulischen Settings ...
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Abstract:
Mit der Umstrukturierung des deutschen Bildungswesens zu einem integrativen bzw. inklusiven Bildungssystems (vgl. UN-Konvention, Art. 24) ändern sich die schulischen Rahmenbedingungen für die Förderung von sprachentwicklungsgestörten Schülerinnen und Schülern. Die vorliegende Längsschnittstudie versucht Antworten auf die Frage nach der erfolgreicheren Beschulungsform zu finden. Dazu werden Schüler mit einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung, die im inklusiven Unterricht unter den Bedingungen des RIM, im integrativen Unterricht unter den herkömmlichen Bedingungen des „Gemeinsamen Unterrichts“ und in separierenden Lerngruppen (Sprachheilklassen) beschult werden, hinsichtlich des Lernerfolgs und der Sprachentwicklungsfortschritte untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die Kinder im RIM, in den Sprachheilklassen und im Gemeinsamen Unterrichtsich im Bereich Sprache in ähnlicher Weise entwickeln. Signifikante Unterschiede gibt es zwischen den Gruppen in den vergleichbaren Sprachentwicklungsbereichen zum ...
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Keyword:
Developmental disabilities; Entwicklungsstörung; Evaluation; Inclusion; Inklusion; Language development; Modell; Sprachentwicklung; Teaching; Therapie; Therapy; Unterricht
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URL: https://dx.doi.org/10.25656/01:11913 https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=11913
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Syndromspezifische Anpassungen an die Therapie der Wortfindungsstörung bei Kindern und Jugendlichen mit Williams-Beuren-Syndrom ...
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Blockaden lösen- Praktische Einblicke in die Arbeit der Kasseler Stottertherapie ...
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KUGEL: Kommunikation mit unterstützenden Gebärden - ein Eltern-Kind-Gruppenprogramm zur systematischen Anleitung der engsten Bezugspersonen
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 276-282 (2014)
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Blockaden lösen- Praktische Einblicke in die Arbeit der Kasseler Stottertherapie
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In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 477-483 (2014)
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