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Südkoreanische DaF-Lehrwerke mit Fokus auf Aufgaben zur Sprechfertigkeit
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Herausforderung (Einzel-)Integration für Menschen mit Hörbehinderung
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A comparative analysis of reading tasks in Austrian and Finnish upper secondary English textbooks
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Der Einsatz des Improvisationstheaters im Fremdsprachenunterricht und der Einfluss auf die Sprechbereitschaft und intrinsische Motivation am Beispiel Französisch
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Humor in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache/Zweitsprache
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Potenziale autonomen Fremdsprachenlernens auf der Sozialen Netzwerkseite Facebook am Beispiel der Seite "DW – Deutsch lernen"
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Abstract:
Im Bereich des Fremdsprachenerwerbs und auch im Fach Deutsch als Fremdsprache wird vor allem autonomem Lernen ein hoher Stellenwert beigemessen. Wenig Beachtung finden dabei in der Forschung Soziale Netzwerkseiten (SNS) wie Facebook, die mitunter mehrmals täglich von ihren NutzerInnen aufgesucht und für das formelle wie informelle Lernen genutzt werden. Entgegen ihrer offensichtlichen Relevanz für den Alltag der LernerInnen kommt SNS im (außer-)unterrichtlichen Geschehen kaum Bedeutung zu, was unweigerlich zu der Frage führt, inwieweit sie Möglichkeiten für LernerInnenautonomie bieten können und wie diese bereits durch LernerInnen genutzt werden. Dies war das Erkenntnisinteresse der vorliegenden Studie, die Potentiale für autonomes Lern- und Sprachhandeln auf der Sozialen Netzwerkseite (SNS) Facebook zu erkunden und anhand von LernerInnenprodukten der Seite „DW – Deutsch lernen“ exemplarisch sichtbar zu machen versuchte. Die vorangestellte theoretische Auseinandersetzung mit den Forschungsbereichen der LernerInnenautonomie und Sozialer Netzwerkseiten offenbarte dabei eine Vielzahl an Möglichkeiten für NutzerInnen die Eigenschaften von SNS, vor allem kommunikative Interaktionsfunktionen, für das autonome Lern- und Sprachhandeln zu nutzen. Mit Hilfe von Datenkorpora, die auf Basis eines theoretischen samplings zusammengestellt wurden, konnten durch qualitativer Inhaltsanalyse mittels Extraktion und unter Berücksichtigung interaktionsanalytischer Gesichtspunkte verschiedene Aspekte autonomen Lern- und Sprachhandelns an Kommentaren und Beiträgen von LernerInnen der Facebookseite „DW – Deutsch lernen“ nachgewiesen werden. Aus den daraus resultierenden Ergebnissen lässt sich zusammenfassend schließen, dass vor allem dem sozialen Lernen im Hinblick auf legitime Partizipation, der bewussten Kontrolle, Steuerung und Reflexion des eigenen Lern- und Sprachhandelns und der Anwendung unterschiedlicher Sprachlern- und Sprachgebrauchsstrategien in der Interaktion im sozialen Raum entscheidende Rollen zukommen. Hinsichtlich dieser Ergebnisse lassen sich zudem Schlüsse für einen DaF/DaZ-Unterricht ziehen, der sich mit einem zielgerichteten Strategientraining sowie Überlegungen zum Einsatz von SNS innerhalb und außerhalb des Unterrichts an den Bedürfnissen von LernerInnen im digitalen Zeitalter orientiert.
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Keyword:
17.69 Sprachwissenschaft: Sonstiges; 18.09 Deutsche Sprache; 81.55 Schülerverhalten; 81.69 Lehrmittel; 81.81 Außerschulische Bildung; Facebook / Soziale Netzwerkseiten / autonomes Fremdsprachenlernen / Deutsch lernen / Deutsch als Fremdsprache / Deutsch als Zweitsprache / LernerInnenautonomie; Lernmittel: Sonstiges; Studentenverhalten
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URL: http://othes.univie.ac.at/51670/
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Vokabellernen mit der Schlüsselwortmethode im Französischunterricht
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Die artikulatorische Bewusstheit im engeren Sinne als wichtige Basiskompetenz für den erfolgreichen Lese-(Recht-)Schreiberwerb
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Die Fertigkeiten "Hören" und "Sprechen" im Italienischunterricht heute
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