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Exploring the Factors that Influence and Motivate Female Students to Enroll and Persist in Collegiate STEM Degree Programs: A Mixed Methods Study
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In: Educational Administration: Theses, Dissertations, and Student Research (2014)
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Au delà de l’opposition quantitatif/qualitatif. Convergence des opérations de la recherche en analyse du discours
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In: Corela (2014) (2014)
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La producción científica actual en Didáctica de la Lengua y la Literatura en revistas españolas
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 21, 2014, pags. 281-299 (2014)
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Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht: die Evaluation eines Schulversuchs
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 5 ; 3 ; 337-350 (2013)
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Abstract:
"Das von Lehrern eines Gymnasiums entwickelte und eingesetzte Verfahren des Szenischen Lernens (SL) in der Fremdsprachendidaktik verknüpft Sprache mit Bewegung und fordert von Schülern einen hohen Sprechanteil. Dieser Artikel evaluiert die Wirkung dieses Verfahrens auf die Behaltensleistung von Vokabeln im Lateinunterricht (Studie 1) und auf die Aussprache beim Lesen eines französischen Textes (Studie 2). An Studie 1 nahmen 137 Schüler aus sechs Klassen teil. Die 65 Schüler der Experimentalgruppe (Jahrgangsstufen 7, 8 und 9) hatten die Vokabeln szenisch gelernt und konnten sich nach 13 Wochen noch an durchschnittlich 15 von 20 Vokabeln erinnern. Die Schüler der Kontrollgruppe wussten im Durchschnitt von diesen Vokabeln nur noch 5,5. An der Studie 2 nahmen 85 Schüler aus vier Klassen teil. 45 Schüler aus den Jahrgangsstufen 6 und 7 bildeten die Versuchsgruppe und wurden mit SL unterrichtet. Sie erhielten im Vergleich zur Kontrollgruppe bessere Expertenbewertungen für das Lesen eines französischen Textes hinsichtlich z.B. phonetische Korrektheit, Sprachfluss und Sinnverständnis. Beide Studien zeigen die Überlegenheit des Szenischen Lernens im Vergleich zu traditionellen Methoden, die die Wortschatzarbeit nicht mit körperlicher Aktion und intensivem chorischen Sprechen verbinden." (Autorenreferat) ; "Scenic Learning (SL) is a technique involving choral recitals of vocabulary accompanied by meaningful gestures and movements. This technique was developed and implemented by teachers in a secondary school who used it, for instance, in teaching a second language. This paper evaluates the impact of this technique on memorizing Latin vocabulary (study 1) and on pronunciation in reading a French text (study 2). 137 students in six classes took part in study 1. The experimental group (65 students, grades 7, 8 and 9) acquired vocabulary with the SL technique. After 13 weeks, the scenic learners retained an average of 15 (of a total of 20 words), compared to the control group with only 5.5 of these words. 85 students in four classes took part in study 2. The experimental group (45 students, grades 6 and 7) read a French text with the SL technique. Experts who rated their audio tapes awarded the scenic readers better marks than the students from the control group in regard to pronunciation and other aspects. Both studies demonstrate an advantage of the SL technique over teaching methods without choral recitals accompanied by gestures and movements." (author's abstract)
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Keyword:
Anthropologie; anwendungsorientiert; applied research; Bavaria; Bayern; Bildung und Erziehung; Bildungswesen Sekundarstufe I; body; brain; Bundesrepublik Deutschland; comparative education; Curriculum; Didactics; Didaktik; Education; empirical; empirisch; empirisch-quantitativ; Federal Republic of Germany; female pupil; foreign language teaching; Fremdsprachenunterricht; Gehirn; Gymnasium; Jugendsoziologie; Körper; learning; Lernen; motor function; Motorik; pupil; quantitative empirical; Schüler; Schülerin; Secondary education; Secondary Education Sector Lower Level; secondary school (Gymnasium); Sekundarbildung; Sociology & anthropology; Sociology of Childhood; Sociology of the Youth; Soziologie; Soziologie der Kindheit; speaking; Sprechen; Teaching; Unterricht; vergleichende Erziehungswissenschaft; vocabulary; Wortschatz
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URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-354681
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/35468
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Sozialer Austausch im Symphonieorchester
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In: Führung und Kunst ; 33 ; Managementkonzepte ; 127-140 (2013)
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Stichprobenziehung von Ehepaaren: ein Praxisbericht zur Erhebung von seltenen Paarkombinationen
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In: Methoden, Daten, Analysen (mda) ; 7 ; 1 ; 35-58 (2013)
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Ein neues Verfahren für namensbasierte Zufallsstichproben von Migranten
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In: Methoden, Daten, Analysen (mda) ; 7 ; 1 ; 5-33 (2013)
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Ma Ying-jeou's presidential discourse
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In: Journal of Current Chinese Affairs ; 41 ; 3 ; 33-68 ; Taiwan under KMT rule: recent trends in domestic politics and cross-strait relations (2013)
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Evaluation der kompensatorischen Sprachförderung: Abschlussbericht
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In: 77 (2013)
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Evaluation der kompensatorischen Sprachförderung: erster Zwischenbericht
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In: 65 (2013)
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Kooperation von Eltern, Kindern, Elementarbereich und Schule im Hamburger FÖRMIG-Projekt "Family Literacy"
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In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 5 ; 4 ; 385-396 (2013)
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Evaluation der kompensatorischen Sprachförderung: zweiter Zwischenbericht
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In: 76 (2013)
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Making College Count: An Examination of Quantitative Reasoning Activities in Higher Education
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In: Numeracy (2013)
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Physical Inactivity Among Francophones and Anglophones in Canada
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Comparison of Dietary Intake Between Francophones and Anglophones in Canada: Data From CCHS 2.2
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Recruiting Doctors From and for Underserved Groups: Does New Brunswick’s Initiative to Recruit Doctors for Its Linguistic Minority Help Rural Communities?
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Official Language Minority Communities in Canada: Is Linguistic Minority Status a Determinant of Mental Health?
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Tres décadas de investigación española en comunicación: hacia la mayoría de edad
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 41, 2013, pags. 15-24 (2013)
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Bill Gates, Kesha und Tom im Siegerland. Kinder und ihre Lernbiografien – Beiträge aus dem Projekt LISA&KO
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Wagener, Anna Lena Hrsg.. - : Universität, Arbeitsgruppe Primar- und Sekundarstufe, 2012. : Siegen, 2012. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2012
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In: Siegen : Universität, Arbeitsgruppe Primar- und Sekundarstufe 2012, 265 S. (2012)
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The Correlation between the Three Reading Fluency Subskills and Reading Comprehension in At-Risk Adolescent Readers
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In: Doctoral Dissertations and Projects (2012)
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