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Sprachliche Kompetenzen von mehrsprachigen Jugendlichen und Jugendlichen nicht-deutscher Erstsprache ...
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Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie
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In: Weinheim u.a. : Beltz 2008, 459 S. - (Beltz Pädagogik) (2008)
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Wirksamkeit des Englischunterrichts
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In: DESI-Konsortium [Hrsg.]: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim u.a. : Beltz 2008, S. 382-397 (2008)
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Checkpoint Literacy. Tagungsband 1 zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin
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Europäischer Lesekongress (15 : 2007 : Berlin). - : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben, 2008. : Berlin, 2008. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2008
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In: Berlin : Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben 2008, 304 S. - (DGLS-Beiträge; 7) (2008)
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Einleitung [Das interkulturelle Klassenzimmer]
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In: Schnabel, Beate [Hrsg.]; Bianchi Schaeffer, Mariagrazia [Hrsg.]: Das interkulturelle Klassenzimmer. Potenziale entdecken. Anregungen für Lehrerinnen und Lehrer. Frankfurt am Main : Brandes & Apsel 2008, S. 7-13 (2008)
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Sprachliche Kompetenzen von mehrsprachigen Jugendlichen und Jugendlichen nicht-deutscher Erstsprache
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In: DESI-Konsortium [Hrsg.]: Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim u.a. : Beltz 2008, S. 208-230 (2008)
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School and identity construction among working-class girls in a context of linguistic and cultural diversity in Barcelona
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in Educational Leadership and Policy Studies
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In: http://scholar.lib.vt.edu/theses/available/etd-04282005-185200/unrestricted/SElliottetd.pdf (2005)
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Abstract:
The purpose of this study was to examine a reading initiative that was implemented with struggling 9th grade regular education students at a high school in northern Virginia. Pre and post tests of the Stanford Diagnostic Reading Test (SDRT), 4th Edition, were used to measure the reading performance of students enrolled in a reading intervention class compared to those in a control group. Attendance and discipline data were also collected and compared. Discussions with students enrolled in the reading class and representative artifacts (student work in portfolios, field notes from classroom observations and interview transcriptions) provided contextual elements to the study. The quantitative results of the study were mixed. There was no statistically significant difference between students enrolled in the reading intervention class compared to those in the control group on academic performance, attendance, or behavior. Participants in the reading class scored higher on scanning (F (1, 29) = 11.21, p =.00) and vocabulary (F (1, 29) = 5.96, p =.02) than those in the control group. Qualitative results indicated that students enrolled in the reading class who learned comprehension, scanning, and vocabulary strategies did not uniformly apply
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Keyword:
high school The Effects of a Reading Intervention Class on Regular Education; Key words; reading intervention; Struggling reader
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URL: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.606.6211 http://scholar.lib.vt.edu/theses/available/etd-04282005-185200/unrestricted/SElliottetd.pdf
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Spracherfassungsverfahren für Kindergartenkinder und Schulanfänger ...
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Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg
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In: Münster : Waxmann 2005, 110 S. - (FörMig Edition; 1) (2005)
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Spracherfassungsverfahren für Kindergartenkinder und Schulanfänger
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In: Gogolin, Ingrid [Hrsg.]; Neumann, Ursula [Hrsg.]; Roth, Hans-Joachim [Hrsg.]: Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg. Münster : Waxmann 2005, S. 19-32 (2005)
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Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Dokumentation einer Fachtagung am 14. Juli 2004 in Hamburg ...
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