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On the use of the L1 in beginner’s English and French language classrooms
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"Say it in English, if possible!" - the use of students' L1 in ELT
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Abstract:
Die vorliegende Arbeit behandelt die Erfahrungen von SchülerInnen in Wiener AHSs zum Gebrauch der Erstsprache (=‘L1’) im Englischunterricht im Gegensatz zur Zielsprache (=‘TL’), Englisch. Die Wahl der Unterrichtsprache im Fremdsprachenunterricht ist Gegenstand zahlreicher wissenschaftlicher Diskussion und wurde in der Forschungsliteratur der vergangen Jahre intensiv unter Berücksichtigung unterschiedlicher Aspekte behandelt, wie der Literaturüberblick im ersten Teil dieser Arbeit verdeutlicht. Im Rahmen dieser Diplomarbeit wurde eine Studie an fünf Wiener AHS Standorten durchgeführt, bei der mittels eines Fragenbogens, mit 27 geschlossenen und 2 offenen Fragen, die Erfahrungen und Ansichten von SchülerInnen erhoben wurden. Besonderes Augenmerk wurde auf den Zusammenhang zwischen einer vom Lehrer/von der Lehrerin verlangten ausschließlichen Verwendung der Zielsprache im Unterricht (=‘TL-exclusiveness’) und der von SchülerInnen empfundenen Hemmnis bzw. Angst (=‘Anxiety’) gelegt. Der erwartete positive Zusammenhang konnte auf Basis der Daten und der Analyse nicht bestätigt werden. Hingegen wurde gezeigt, dass, wie angenommen, ein Zusammenhang zwischen dem sprachlichen Level der SchülerInnen und der Häufigkeit der Verwendung der Erstsprache besteht. Die Analyse zeigt, dass nach Erfahrung der SchülerInnen in niedrigeren Schulstufen häufiger auf die Erstsprache zurückgegriffen wird, als in höheren Klassen. Ebenso wurde gezeigt, dass SchülerInnen in höheren Schulstufen ein geringeres Bedürfnis nach der Verwendung der Erstsprache haben als SchülerInnen in niedrigeren Klassen. ; The aim of the present paper is to shed some light on the perceptions and views of students of Viennese secondary schools on the matter of Target Language (TL) use opposed to First Language (L1) use in the English language classroom. The issue of Code Choice in Language Teaching has been intensively debated in previous research studies and thus a literature review on the most relevant works which focuses on various aspects provides the theoretical background for the empirical investigation conducted for the present thesis. A study using a 29 items questionnaire which contained 27 closed questions and 2 open questions was conducted in five secondary schools in Vienna to investigate experiences and preferences of 221 students. Special emphasis was put on the relationship between TL-exclusiveness and students’ feelings of anxiety as well as the perceived and desired amounts of TL in relation to students proficiency level. The anticipated correlation between the required TL-exclusiveness and anxiety could not be confirmed. However, analysis showed that higher amounts of TL are used with more advanced students and vice versa. Likewise, students of lower proficiency levels were found to desire higher amounts of L1 use than their more advanced counterparts.
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Keyword:
17.25 Soziolinguistik: Sonstiges; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 17.49 Angewandte Sprachwissenschaft: Sonstiges; 18.04 Englische Sprache; ELT / L1 / SLA / Target Language / Code Switching / Code Choice in ELT; Englischunterricht / Muttersprache / Unterrichtssprache / Zielsprache / Fragebogenstudie
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URL: http://othes.univie.ac.at/37835/
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Exploring culture in locally published English textbooks for primary education in Turkey
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In: CEPS Journal 1 (2011) 1, S. 153-167 (2011)
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Untersuchungen zum Englischen als lingua franca in verdeckter Übersetzung : theoretischer Hintergrund, Weiterentwicklung des Analyseverfahrens und erste Ergebnisse
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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