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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study ...
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Intercultural communicative competence and virtual encounters through telecollaboration: an empirical study
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PLURILINGUISME, TRANSCULTURALITE OU HETEROGENEITE ? INTERROGATIONS NOTIONNELLES A PROPOS DE LA DIVERSITE LINGUISTICO-CULTURELLE
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In: Grenzgänge en zones de contact ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03533399 ; Budach, G, Fialais, V., Ibarrondo, L., Klemmer, U., Leichsering, T., Leroy, M., Stierwald, M., Streb, R. & Weirich, A. Grenzgänge en zones de contact, L'harmattan, 2019, Collection Espaces discursifs, 978-2-343-16384-0 (2019)
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The Notion of Plurilingual and Pluricultural Competence in the Teaching of Foreign Languages in France ...
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The Notion of Plurilingual and Pluricultural Competence in the Teaching of Foreign Languages in France
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Vers une grammaire de l'identité plurilingue : voix de soi dans le discours des élèves plurilingues
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433319 ; 2016 (2016)
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Abstract:
Mon propos ici se situe en relation à mon domaine de travail, les sciences du langage et la didactique des langues. Dans un premier temps, j'essayerai de caractériser la notion de compétence plurilingue et celle de représentation des langues et, au fil de mon exposé, des convergences entre mes propos et l'objet de ce colloque apparaîtront, je l'espère. II s'agira ensuite de situer ces deux notions par rapport à la construction identitaire d'une personne en situation de contacts des langues. Pour ce faire, je m'interrogerai notamment sur les liens entre les apprentissages à l'école et le développement d'une identité plurielle chez l'élève, telle qu'elle apparaît dans le discours des bilingues franco-allemands, dans le contexte du Luxembourg, où j'enseigne également. Chemin faisant, je préciserai, de manière relativement rapide, les modalités par lesquelles les représentations, en tant que valeurs, idées ou images, préfigurent ou reconfigurent certains éléments constitutifs de l'identité de l'apprenant. Enfin, je soulignerai les enjeux que le discours en général, et la description en particulier, mobilisent dans les récits langagiers où se déploie cette identité plurielle et complexe de l'apprenant. La position que je souhaite illustrer ici est simple : si on veut à la fois respecter et promouvoir le plurilinguisme dans l'école, il importe de prendre en compte les représentations sociales diversifiées auxquelles donnent lieu les langues et de mettre en rapport ces représentations avec les fonctions et rôles que ces langues peuvent remplir dans la construction des identités et des compétences plurilingues des apprenants.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; compétence plurilingue; identité; identity; multilingual competence; plurilingualism; plurilinguisme
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433319
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433319/file/G%C3%B6ttingen.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433319/document
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Le rôle des langues d’origine dans la compétence plurilingue des jeunes issus de l'immigration: une étude de cas dans les écoles au Portugal
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Intercompreensão em línguas românicas: uma abordagem do texto expositivo no 1º Ciclo do Ensino Básico
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LA QUESTION DE L’AUTRE EN DIDACTIQUE DES LANGUES
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01322990 ; Glottopol, Université de Rouen, Laboratoire Dylis, 2014, Inaccessibles, altérités, pluralités : trois notions pour questionner les langues et les cultures en éducation (2014)
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Pertinence de la compétence plurilingue selon l'approche actionnelle du CECRL dans l'Europe ultrapériphérique
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In: ISSN: 1247-1194 ; Travaux & documents ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-02267889 ; Travaux & documents, Université de La Réunion, Faculté des lettres et des sciences humaines, 2014, Mutations en contexte dans la didactique des langues : Le cas de l’approche plurilingue et pluriculturelle et la perspective actionnelle, pp.173--188 (2014)
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Didactique(s) du(des) plurilinguisme(s)
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In: Sociolinguistique du contact. Dictionnaire des termes et concepts ; https://hal-univ-tours.archives-ouvertes.fr/hal-01077699 ; Sociolinguistique du contact. Dictionnaire des termes et concepts, Lyon, ENS Editions, pp. 179-221, 2013 (2013)
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« Réinterroger le concept d’interlangue à l’ère de la construction d’une compétence plurilingue et pluriculturelle »
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01456595 ; 2012 (2012)
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L’évaluation de la compétence plurilingue : une approche qualitative
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In: Vers le plurilinguisme? 20 ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451314 ; Vers le plurilinguisme? 20 ans après, projet Pluri-L, 2012, Angers France (2012)
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"Tu es né en chinois ? ": Représentation sur le langage et les langues chez des enfants de 5-6 ans. Analyse d'entretiens et d'interactions didactiques.
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In: Verss le plurilinguisme ? 20 ans après ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01465639 ; Verss le plurilinguisme ? 20 ans après, Université d'Angers, Université de Nantes, Université du Mans., Mar 2012, angers, France ; http://www.projetpluri-l.org/colloques-journees-scientifiques-pluri-l/colloque2012 (2012)
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« Evaluer la compétence plurilingue? Le regard des enseignants de langues britanniques sur la question »
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In: Recherche en didactique des langues - Apprendre les langues autrement ; https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01451315 ; Recherche en didactique des langues - Apprendre les langues autrement , ACEDLE Jun 2012, Nantes, France (2012)
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Hymes et le palimpseste de la compétence de communication Tours, détours et retours en didactique des langues
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In: Langage et société, n 139, 1, 2012-03-01, pp.103-123 (2012)
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La compétence plurilingue et pluriculturelle. Genèses et évolutions d'une notion-concept
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In: Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01295032 ; Editions des Archives contemporaines. Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées, pp.241-252, 2011 (2011)
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Répertoires plurilingues et pluriculturels. Leur valorisation pour une meilleure intégration scolaire
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In: ISSN: 1420-0007 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01390225 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, Fondazione Lingue e Culture (Comano), 2011, pp.29-33 ; http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2011-1/Baby2011_1castellotti_moore.pdf (2011)
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Les enseignements de « langues (et cultures) d'origine » : chronique d'une disparition opportune ?
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In: Langue et intégration. Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01390216 ; Langue et intégration. Dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitaire, Peter Lang, Coll. GRAMM-R, pp.83-94, 2010 (2010)
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Développement de la compétence métalinguistique en contexte scolaire plurilingue (Guyane française)
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In: Enseigner les structures langagières en FLE ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00291154 ; Olga Galatanu, Michel Pierrard, Dan Van Raemdonck, Marie-Eve Damar, Nancy Kemps, Ellen Shoonheere (dr). Enseigner les structures langagières en FLE, Peter Lang, pp.213-222, 2010 (2010)
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