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Language Play with Formulas in an EFL Classroom
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In: Languages; Volume 7; Issue 1; Pages: 63 (2022)
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Effect of formulaic sequences on fluency of English learners in standardized speaking tests
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François, Jennifer; Albakry, Mohammed. - : University of Hawaii National Foreign Language Resource Center, 2021. : Center for Language & Technology, 2021. : (co-sponsored by Center for Open Educational Resources and Language Learning, University of Texas at Austin), 2021
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Dictogloss steals the show? Productive use of formulaic sequences by advanced learners
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In: Lexis: Journal in English Lexicology, Vol 18 (2021) (2021)
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Las secuencias formulaicas en la enseñanza del español como LE/L2. La frecuencia léxica como criterio de nivelación
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 33, 2020, pags. 111-127 (2020)
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Abstract:
In recent years, lexical competence has emerged as a central element in the development of communicative competence in language teaching. Among the different types of units that make up the lexical component, the so-called formula sequences (FS) stand out, pluriverbal lexical units that are stored and recovered from memory as a whole at the time of use, and whose domain improves fluidity in the communicative interaction of the learners. However, it can be complex for the teacher to decide which FS to work at each level of teaching / learning, having traditionally used frequency as a criterion for levelling. This is why the main objective of this work is the analysis, through different Spanish corpus, of the frequency of the FS present in the Curricular Plan of the Instituto Cervantes (PCIC) to verify the possible correlation between the allocation of levels established in the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) and the frequency of use among native speakers. On this basis, we propose guidelines for the levelling of these expressions in order to guide the Spanish teacher in their selection, thus contributing to the improvement of their teaching in the SFL / 2L classroom. For this, the frequency of 3260 FS extracted from the PCIC has been analysed in different corpus to confirm its allocation at each level, from A1 to C2 ; Durante los últimos años, la competencia léxica se ha ido erigiendo como un elemento central del desarrollo de la competencia comunicativa en la enseñanza de lenguas. De entre los distintos tipos de unidades que integran el componente léxico, destacan las denominadas secuencias formulaicas (SF), unidades léxicas pluriverbales que se almacenan y recuperan de la memoria como un todo en el momento de su uso, y cuyo dominio mejora la fluidez en la interacción comunicativa de los aprendientes. No obstante, para el docente puede resultar complejo decidir qué SF trabajar en cada nivel de enseñanza/aprendizaje, habiéndose recurrido tradicionalmente a la frecuencia como criterio para su nivelación. Es por esto por lo que el principal objetivo de este trabajo consiste en el análisis, a través de distintos corpus del español, de la frecuencia de las SF presentes en el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC) para comprobar la posible correlación entre la asignación de los niveles establecidos en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y la frecuencia de uso entre los hablantes nativos. Sobre esta base, proponemos orientaciones para la nivelación de dichas expresiones con el fin de guiar al profesor de español en su selección, contribuyendo así a la mejora de su enseñanza en el aula de ELE/EL2. Para ello, se ha analizado en diferentes corpus la frecuencia de 3260 SF extraídas del PCIC para confirmar su asignación a cada nivel, desde A1 a C2.
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Keyword:
2L teaching; aprendizaje; competencia léxica; enseñanza de español LE; formulaic sequences; frecuencia léxica; L2; lexical competence; lexical frequency; niveles de enseñanza; secuencias formulaicas; teaching Spanish FL; use of linguistic corpus; uso de corpus lingüísticos
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URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7588126
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Post-French Immersion Student Perceptions of Parallel Concordancing: A Mixed Methods Study
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Hacia un modelo de análisis multidimensional de las secuencias formulaicas para su aplicación en ELE/EL2
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In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, null 17, Nº. 1, 2018, pags. 20-44 (2018)
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An exploratory study of the role of age and language learning aptitude in a short stay abroad
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Aprendizaje y procesamiento de secuencias formulaicas con distintos grados de variabilidad
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In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2016)
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The Development of Formulaic Sequences: A Longitudinal Learner Corpus Investigation
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The Acquisition of Formulaic Sequences in High-Intermediate ESL Learners
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In: Publicly Accessible Penn Dissertations (2014)
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Dialogic Fluency - Why it Matters
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In: Conference papers (2010)
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FS ≠ FS (Formulaicity and Prosody)
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In: Conference papers (2008)
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Editorial
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In: http://ltr.sagepub.com/cgi/reprint/11/4/389.pdf
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Emergence in second language writing: a methodological inroad
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 13, Iss 2, Pp 493-515
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