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Language Play with Formulas in an EFL Classroom
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In: Languages; Volume 7; Issue 1; Pages: 63 (2022)
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Effect of formulaic sequences on fluency of English learners in standardized speaking tests
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François, Jennifer; Albakry, Mohammed. - : University of Hawaii National Foreign Language Resource Center, 2021. : Center for Language & Technology, 2021. : (co-sponsored by Center for Open Educational Resources and Language Learning, University of Texas at Austin), 2021
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Dictogloss steals the show? Productive use of formulaic sequences by advanced learners
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In: Lexis: Journal in English Lexicology, Vol 18 (2021) (2021)
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Las secuencias formulaicas en la enseñanza del español como LE/L2. La frecuencia léxica como criterio de nivelación
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 33, 2020, pags. 111-127 (2020)
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Post-French Immersion Student Perceptions of Parallel Concordancing: A Mixed Methods Study
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Hacia un modelo de análisis multidimensional de las secuencias formulaicas para su aplicación en ELE/EL2
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In: RAEL: revista electrónica de lingüística aplicada, ISSN 1885-9089, null 17, Nº. 1, 2018, pags. 20-44 (2018)
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Abstract:
Vocabulary teaching, a central component of the discourse, is one of the most important challenges for teachers of Spanish as a foreign or second language (SFL/S2L). Among the units that compose it, the formulaic sequences (FS) are part of the lexical segments whose treatment in the classroom, according to the lexical approach, improves the naturalness and fluency of the learners. For this, the description and practice of its use in concrete communicative situations is fundamental, taking into consideration the pragmatic-discursive, socio-cultural and cognitive factors that affect communication. On the basis of the findings of a previous study, in which we made a first approach to the analysis of these lexical units taking as a model an expression of wide extension in the Spanish-speaking environment to say goodbye in colloquial situations (“nos vamos a (tener que) ir yendo”), in this work we analyze the data collected through a macro-survey of Spanish speakers with the purpose of deepening knowledge of said expression and provide relevant information ; La enseñanza del léxico, componente central del discurso, constituye uno de los retos más importantes para los profesores de español como lengua extranjera o segunda (ELE/EL2). De entre las unidades que lo componen, las secuencias formulaicas (SF) forman parte de los segmentos léxicos cuyo tratamiento en el aula, según el enfoque léxico, mejora la naturalidad y fluidez de los aprendientes. Para ello, es fundamental la descripción y práctica de su uso en situaciones comunicativas concretas, tomando en consideración los factores pragmático-discursivos, socioculturales y cognitivos que inciden en la comunicación. Sobre la base de lo expuesto en un estudio anterior, en el que realizamos una primera aproximación al análisis de estas unidades léxicas tomando como modelo una expresión de amplia extensión en el ámbito hispanohablante para despedirse en situaciones coloquiales (“nos vamos a (tener que) ir yendo”), en este trabajo analizamos los datos recopilados mediante una macroencuesta a hispanohablantes con el propósito de profundizar en el conocimiento de dicha expresión y aportar información pertinente para la enseñanza y aprendizaje de las SF en ELE/EL2.
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Keyword:
EL2); enseñanza del léxico; español como lengua extranjera o segunda (ELE; formulaic sequences; S2L); secuencias formulaicas; Spanish as a Foreign or Second Language (SFL; vocabulary teaching
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URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=6974911
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An exploratory study of the role of age and language learning aptitude in a short stay abroad
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Aprendizaje y procesamiento de secuencias formulaicas con distintos grados de variabilidad
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In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2016)
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The Development of Formulaic Sequences: A Longitudinal Learner Corpus Investigation
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The Acquisition of Formulaic Sequences in High-Intermediate ESL Learners
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In: Publicly Accessible Penn Dissertations (2014)
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Dialogic Fluency - Why it Matters
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In: Conference papers (2010)
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FS ≠ FS (Formulaicity and Prosody)
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In: Conference papers (2008)
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Editorial
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In: http://ltr.sagepub.com/cgi/reprint/11/4/389.pdf
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Emergence in second language writing: a methodological inroad
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In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 13, Iss 2, Pp 493-515
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