1 |
Augmented reality to enhance nonopposite reality awareness: lexical relations amongst primary teaching
|
|
|
|
Abstract:
Lexicon allows particular cosmovisions built up with varied semantic, formal and pragmatic-discursive relations (Coseriu, 1991; Teixeira, 2005). In teaching context, these variations are often replaced by dichotomous and decontextualized proposals of lexical organisation (Baptista et al., 2017). We hope changing some teaching practices, based on complex lexical relationships research, and on new didactic resources. Firstly, we account for the diversity of existing lexical relations (Choupina et al., 2013), considering different linguistic criteria (Lehmann & Martin-Berthet, 2008). Then, we present an exploratory study to see if primary school pupils’ mental lexicon is intuitively organised in a dichotomous way. Departing from three bimodal narratives where words show opposition relations, although not exclusive, within the story, sometimes oppositional relations become similarity relations. These relationships allow to group words such as word class, worldviews, socio-cultural references. Although this approach starts with antonyms and synonyms in second-grade classes (according to Portuguese primary school curriculum, Buescu et al., 2015), we registered varied students’ responses, reflecting a mental lexicon escaping the dichotomy of certain oppositions taught in a decontextualized way. Thirdly, we propose an augmented reality tool that allows children (and adults) to watch visual narrative representing actions from written narratives. As a matter of fact, within particular contexts, words may not relate to each other in an opposite way. If intuitive knowledge on words isn’t confined to rigid perspectives, teaching shouldn’t lead that way, but to promote a critical thinking approach supporting education for citizenship. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
|
|
Keyword:
Antonymy; Digital didactic resources; Lexical relationships; Lexical teaching
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10400.22/16168 https://doi.org/10.24140/ijfma.v5.n1.05
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
2 |
Conhecimentos e regras explícitos e implícitos sobre género linguístico nos alunos dos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico: a influência da classe formal do nome
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
3 |
I’m still learning. A web platform for the intervention in reading disabilities
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
4 |
Imagens e promoção da compreensão no ensino da língua no 1º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
5 |
Palavras em Rede: Diálogos entre linguística aplicada e história da língua no ensino e na aprendizagem do português
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
6 |
Virtual and augmented reality as an antonymy learning innovation
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
7 |
A implicação da metalinguagem linguística na difusão de conteúdos gramaticais e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
8 |
All different but not all opposite: contributions to lexical relationships teaching in primary school
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
9 |
Género gramatical: a complexidade do conteúdo e a sua abordagem nos documentos reguladores do ensino do Português no 1º Ciclo EB
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
10 |
Organização do léxico e visão do(s) mundo(s): uma proposta multimédia de abordagem das relações lexicais no 1.º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
11 |
Narrativas bimodais e ferramentas multimédia para o ensino das relações semânticas entre palavras no 1.º CEB
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
12 |
Antonímia e organização lexical em redes no 1º CEB: proposta didática com recurso a narrativas bimodais e à realidade aumentada
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
13 |
Quando relacionar (não) é opor: um projeto pioneiro para o Ensino da antonímia no 1.º ciclo do ensino básico em Portugal
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
14 |
Quando relacionar (não) é opor: das relações lexicais múltiplas à antonímia no 1.º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
15 |
All different but not all opposite: contributions to lexical relationships teaching in primary school
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
16 |
All different but not all opposite: contributions to lexical relationships teaching in primary school
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
17 |
Ainda estou a aprender. Apresentação de uma plataforma educativa de intervenção nas dificuldades na aprendizagem na leitura
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
18 |
As relações entre unidades lexicais e o ensino da antonímia
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
19 |
A implicação da metalinguagem linguística na difusão de conteúdos gramaticais e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
20 |
Linguística comparada e psicolinguística na formação de professores de inglês
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|