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Ensino de língua e o multilinguismo, multiculturalismo/interculturalismo: a necessidade de uma nova postura pedagógica
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In: Olhares & Trilhas; v. 23 n. 3 (2021): NÚMERO ATEMÁTICO; 1017-1032 ; 1983-3857 ; 1518-2851 (2021)
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Abstract:
ABSTRACT: This article aims to expose some theoretical reflections for the teaching role in the face of a multilingual and multicultural / intercultural student body as well as a brief pedagogical report reflecting on the need for a change in the pedagogical posture in the face of hybrid productions, produced by students, which are the results of contemporary society. Thus, the study dialogues with authors such as (LEFFA; IRALA, 2014), (BAUMAN, 2005), (CANCLINI, 1997, 2000), CAZDEN, C.; COPE, B.; FAIRCLOUGH, N .; GEE (1996), HALL (2006), ROJO (2012, 2013), among others, who discuss the plural context of this globalized society and the need for a critical pedagogy accompanied by multiple literacies. The considerations presented revealed that thinking about multilingualism and interculturality, based on the diversity of language in different genres, develop mechanisms to offer quality teaching, thus emerging a new pedagogy. It is hoped that the reflections contemplated here, can contribute to the spaces of education, both in reception and in reproduction, regarding the improvement of pedagogical practices aimed at the development of multiliteracy, critical literacy and authorship. KEYWORDS: Language teaching. Multilingualism. Multiculturalism. Critical literacy. ; Este artigo tem por objetivo expor algumas reflexões teóricas para o papel docente diante de um alunado multilíngue e multicultural/intercultural bem como um breve relato pedagógico refletindo sobre a necessidade de mudança na postura pedagógica frente às produções híbridas, produzidas pelos alunos, que são resultados da sociedade contemporânea. Sendo assim, o estudo dialoga com autores como (LEFFA; IRALA, 2014), (BAUMAN, 2005), (CANCLINI, 1997, 2000), CAZDEN, C.; COPE, B.; FAIRCLOUGH, N.; GEE (1996), HALL (2006), ROJO (2012, 2013), entre outros, os quais discutem o contexto plural dessa sociedade globalizada e a necessidade de uma pedagogia crítica acompanhada de letramentos múltiplos. As considerações apresentadas revelaram que pensar o multilinguismo e a interculturalidade, pautados na diversidade de linguagem em diferentes gêneros, desenvolvem mecanismos para ofertar um ensino de qualidade emergindo assim uma nova pedagogia. Espera-se que as reflexões aqui contempladas, possam contribuir para os espaços de educação, tanto na recepção quanto na reprodução, no que tange ao aperfeiçoamento de práticas pedagógicas voltadas para o desenvolvimento do multiletramento, letramento crítico e da autoria. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de língua. Multilinguismo.
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Keyword:
Ensino de língua; Letramento crítico; Multiculturalismo; Multilinguismo
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URL: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/60061
https://doi.org/10.14393/OT2021v23.n.3.60061
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