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The use of online translators by students not enrolled in a professional translation program: beyond copying and pasting for a professional use
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In: EAMT2022 (European Association for Machine Translation) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03656029 ; EAMT2022 (European Association for Machine Translation), Jun 2022, Ghent, Belgium ; https://eamt2022.com/ (2022)
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Intégrer la traduction automatique dans un cours de traduction de licence LEA : retour sur expérience
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In: TQ2022 Traduction & Qualité "Comment enseigner (avec) la traduction automatique ?" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03538345 ; TQ2022 Traduction & Qualité "Comment enseigner (avec) la traduction automatique ?", Jan 2022, Lille (en ligne), France (2022)
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Explaining different aspects of word knowledge: A multimodal analysis of lexical explanation sequences during online French tutoring sessions
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In: ISSN: 1951-6215 ; EISSN: 1951-6215 ; Lexis. Journal in English Lexicology ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03494610 ; Lexis. Journal in English Lexicology, Université Jean-Moulin-Lyon III - Centre d’Études Linguistiques (CEL), 2021, ⟨10.4000/lexis.5889⟩ (2021)
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Abstract:
International audience ; This is a study on lexical explanation sequences that emerge naturally from online French tutoring sessions. From a 15.5-hour corpus of videoconferencing-based pedagogical interaction between seven tutors in France and twelve learners in Ireland, we identified nearly three hundred lexical explanation sequences. These were analyzed using a multimodal approach in order to determine which resources were used by the tutors to focus on the different aspects of knowing a word: form, meaning, and usage. In addition, we analyzed the ways in which tutors fostered the learners’ cognitive and socio-affective involvement in the explanation sequences. Our descriptive statistics are accompanied by examples that illustrate typical and innovative uses of the affordances offered by the videoconferencing platform. ; Cette étude porte sur des séquences d’explication lexicale qui émergent naturellement de l’interaction pédagogique médiatisée par visioconférence. À partir d’un corpus de quinze heures et demie d’interactions pédagogiques entre sept apprentis-enseignants en France et douze apprenants en Irlande, nous avons repéré près de trois cents séquences d’explication lexicale. Celles-ci ont été analysées par une approche multimodale afin de déterminer quelles ressources ont été utilisées par les apprentis-enseignants pour se focaliser sur les différents aspects des items lexicaux : la forme, le sens, et l’usage. Nous avons aussi analysé les procédés par lesquels les apprentis-enseignants ont assuré l’implication cognitive et socioaffective des apprenants lors des séquences d’explication. Nos statistiques descriptives sont accompagnées d’exemples qui illustrent des usages typiques et innovants des affordances de la plateforme de visioconférence.
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Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; didactique du français langue étrangère; explication lexicale; lexical explanation; multimodalité; multimodality; teaching French as a foreign language; videoconferencing; visioconférence
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03494610
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03494610/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03494610/file/lexis-5889.pdf
https://doi.org/10.4000/lexis.5889
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Building a multimodal corpus to study the development of techno-semio-pedagogical competence across different videoconferencing settings and languages
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03476577 ; 2021 (2021)
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Using eye-tracking technology to analyze and compare L2 videoconferencing projects
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In: CALICO ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216594 ; CALICO, Jun 2021, Seattle, Washington, United States (2021)
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Multimodal alignment in conversational side sequences
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In: AILA Congress ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02390210 ; AILA Congress, 2021, Groningen, Netherlands (2021)
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Degrés de formalité dans les échanges de télécollaboration par visioconférence
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In: 28è Congrès RANACLES, (Dis)continuité des apprentissages en langues ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03456578 ; 28è Congrès RANACLES, (Dis)continuité des apprentissages en langues, Nov 2021, Lille, France (2021)
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The role of gestures in videoconferenced lexical explanation sequences ; Le rôle des gestes dans les explications lexicales par visioconférence
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In: ISSN: 2264-7082 ; Travaux Interdisciplinaires sur la Parole et le Langage ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03199050 ; Travaux Interdisciplinaires sur la Parole et le Langage, Laboratoire Parole et Langage, 2020, ⟨10.4000/tipa.3458⟩ (2020)
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Projet VAPVISIO
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In: 3e Rencontre scientifique de SFERE-Provence ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216313 ; 3e Rencontre scientifique de SFERE-Provence, Oct 2019, Aix-en-Provence, France (2019)
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Élaboration des guides d'annotation pour la transcription des corpus multimodaux à quatre mains
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In: CORLI – Des données linguistiques vers un corpus : Comment s’y prendre lors du doctorat ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216318 ; CORLI – Des données linguistiques vers un corpus : Comment s’y prendre lors du doctorat ?, Dec 2019, Paris, France (2019)
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Comparer deux dispositifs pédagogiques avec l'oculométrie
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In: Congrès RANACLES 2019 : Interactions et apprentissages dans les centres de (ressources en) langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02482552 ; Congrès RANACLES 2019 : Interactions et apprentissages dans les centres de (ressources en) langues, Nov 2019, Aix-en-Provence, France (2019)
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Audioconferencing vs. videoconferencing: which is better for foreign language word searches?
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03215807 ; 2018 (2018)
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Conduire des explications lexicales
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In: Enseigner l’oral en ligne ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01487865 ; In N. Guichon & M. Tellier (Eds.). Enseigner l’oral en ligne, Paris : Didier, 2017, 9782278087334 (2017)
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Quand une affordance devient ressource : le cas des explications lexicales en visioconférence
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In: ICODOC : Objets, supports, instruments : regards croisés sur la diversité des ressources mobilisées en interaction ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216309 ; ICODOC : Objets, supports, instruments : regards croisés sur la diversité des ressources mobilisées en interaction, Jun 2017, Lyon, France (2017)
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Linguistic and Multimodal Strategies Used During Videoconferenced Lexical Explanation Sequences
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In: American Association of Applied Linguistics (AAAL) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216589 ; American Association of Applied Linguistics (AAAL), Mar 2017, Portland, Oregon, United States (2017)
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L’enseignement multimodal du vocabulaire en visioconférence
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In: 4ème édition de la Journée Annuelle des Doctorants du LPL : corps et langage ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216311 ; 4ème édition de la Journée Annuelle des Doctorants du LPL : corps et langage, Oct 2017, Aix-en-Provence, France (2017)
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The role of gestures during videoconferenced lexical explanation sequences
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In: ISGS 7 (International Society for Gesture Studies) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03216329 ; ISGS 7 (International Society for Gesture Studies), Jul 2016, Paris, France (2016)
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The multimodality of lexical explanation sequences during videoconferenced pedagogical interaction
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In: EUROCALL 2016 : CALL Communities & Culture ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02482580 ; EUROCALL 2016 : CALL Communities & Culture, Aug 2016, Limassol, Cyprus. ⟨10.14705/rpnet.2016.eurocall2016.559⟩ (2016)
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The use of teaching gestures in an online multimodal environment: the case of incomprehension sequences
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In: Gesture and Speech in Interaction 4th Edition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01215770 ; Gesture and Speech in Interaction 4th Edition, Gaëlle FERRÉ; Mark TUTTON, Sep 2015, Nantes, France ; http://www.gespin4.univ-nantes.fr/70179108/1/fiche___pagelibre/&RH=1412770992428&RF=1412770992428 (2015)
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Stratégies multimodales mises en place par les apprentis-enseignants lors d’une interaction en visioconférence : le cas des séquences d’incompréhension
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In: Journée d’étude ICAR 2 : La recherche en Apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01490448 ; Journée d’étude ICAR 2 : La recherche en Apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT), Nov 2013, Lyon, France (2013)
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