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CRITICAL ANALYSIS OF THE DUOLINGO APPLICATION FOR USE IN THE ENGLISH LANGUAGE LEARNING PROCESS ; ANÁLISE CRÍTICA DO APLICATIVO DUOLINGO PARA USO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA
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In: ReTER; ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar - v. 2, n. 2, 2021; e19/01-15 ; Revista Tecnologias Educacionais em Rede (ReTER); ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar - v. 2, n. 2, 2021; e19/01-15 ; 2675-9950 (2021)
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ENGLISH LANGUAGE TEACHING USING ZOOM: A REPORT OF EXPERIENCES ; O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA UTILIZANDO O ZOOM: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS
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In: ReTER; ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar - v. 2, n. 2, 2021; e18/01-14 ; Revista Tecnologias Educacionais em Rede (ReTER); ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar - v. 2, n. 2, 2021; e18/01-14 ; 2675-9950 (2021)
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Abstract:
The social distancing restrictions imposed by the COVID-19 pandemic in 2020 have confirmed the demand for alternatives to teaching English classes. An already growing field of research in technologies applied to education was boosted by the urgent need to emulate a synchronic classroom environment. Several video conferencing software such as Zoom has become a reliable alternative tested in educational institutions. Therefore, the purpose of this study is to report the experience of using the Zoom videoconference tool and other digital tools for mediating the teaching of English as an additional language within the context of English teaching for individual and group classes to attend the demand of private schools in Brazil. To do that, two different teaching contexts were described as well as the uses of Zoom platform as its main teaching resource throughout the year were presented. In addition, the teachers evaluate the conference software based on educational framework studies focusing on linguistic, pedagogical, user experience, and technological criteria to compare their strengths and weaknesses. The results of these experiences indicate that Zoom has contributed in a positive way to mediate and enhance the teaching and learning of English for both teachers and students regarding their experience with the remote learning context. ; No ano de 2020, as restrições de distanciamento social impostas pela pandemia da Covid-19 confirmaram a demanda por alternativas para o ensino de língua Inglesa. Um campo já crescente de pesquisa em tecnologias aplicadas à educação foi impulsionado pela necessidade urgente de promover um ambiente síncrono para as aulas. Em vista disso, vários softwares de videoconferência tornaram-se uma alternativa viável para ser explorada em instituições educacionais. Neste artigo, o nosso objetivo é relatar experiências com relação ao uso do software de videoconferência Zoom como plataforma para mediar o ensino do Inglês como língua adicional no contexto do ensino em aulas individuais e em grupo, de maneira a atender à demanda de escolas privadas no Brasil. Para isso, descrevemos dois estudos de caso, os distintos contextos de ensino e como os professores envolvidos propuseram o uso da plataforma Zoom em suas práticas de ensino. Para melhor explorar a ferramenta, foi feita análise inicial do software com base em estudos prévios, avaliando critérios linguísticos, pedagógicos, experiência do usuário e tecnológicos de modo a identificar aspectos positivos e negativos da plataforma. Os resultados indicam que o Zoom tem contribuído de forma positiva para mediar e aprimorar o ensino e a aprendizagem da língua inglesa, tanto dos professores quanto dos alunos. Com relação à experiência de ensino remoto, a ferramenta possui características que podem potencializar o trabalho colaborativo e a interação do aluno pelo seu envolvimento em diferentes atividades.
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Keyword:
EFL; Relato de Experiência; Report of Experience; Zoom Vídeo conferência; Zoom Videoconference
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URL: https://periodicos.ufsm.br/reter/article/view/65509
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Uma descrição do presente perfeito no aplicativo Duolingo ; A description of the present perfect tense at Duolingo
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Mattiello, Luana. - : Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2018. : Curitiba, 2018. : Brasil, 2018. : Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens, 2018. : UTFPR, 2018
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O bate-papo educacional: um gênero potencial para práticas sociais e atividades pedagógicas em aulas à distância
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In: Linguagens & Cidadania; Linguagens & Cidadania, v. 8, n. 2, jul./dez., 2006 ; 2674-6921 ; 1516-8492 (2017)
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Inglês na escola técnica: perfil dos participantes e proposta de aprendizagem em ambiente virtual
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In: Linguagens & Cidadania; Linguagens & Cidadania, v. 12, jan./dez., 2010 ; 2674-6921 ; 1516-8492 (2017)
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A produção de jogos sérios interdisciplinares na universidade: novos desafios e possibilidades para o ensino da linguagem
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 14 n. 2 (2015) ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2016)
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As fases de Pesquisas sobre Computer Assisted Language Learning (CALL) no Brasil: identificação do estado da arte
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 11 n. 1 (2012): Tecnologia no Ensino de Línguas ; 2237-0951 ; 1677-9770 (2013)
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