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Ensino de estratégias de planificação na produção da exposição oral : uma intervenção didática
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Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
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LGP na Educação pré-escolar com crianças ouvintes: repercussões e interferências na compreensão global de histórias
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Influência da incapacidade intelectual na articulação verbal em crianças do 1.º ano do 1.º CEB
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Competências Facilitadoras da Leitura e da Escrita: Programa de Intervenção em contexto de Educação Pré-Escolar
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Ler e escrever com todos os sentidos: Programa e método multissensorial
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Integração dos sistemas aumentativos e alternativos nafamília de crianças com paralisia cerebral
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As repercussões da utilização da LGP em contexto de Educação Pré-Escolar com crianças ouvintes
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Literatura, Leitura e leitores na educação básica – reflexões sobre a prática de ensino supervisionada
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In: Revista Polyphonía; v. 29 n. 2 (2018): Dossiê "O ensino de Língua Portuguesa e Literatura na escola: caminhos e possibilidades nos estudos de linguagem" ; 2238-8850 ; 2236-0514 (2019)
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Literatura, Leitura e leitores na educação básica – reflexões sobre a prática de ensino supervisionada
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In: Revista Polyphonía; v. 29 n. 2 (2018): Dossiê "O ensino de Língua Portuguesa e Literatura na escola: caminhos e possibilidades nos estudos de linguagem" ; 2238-8850 ; 2236-0514 (2019)
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A importância das estratégias de intervenção numa criança com dificuldades ao nível da linguagem em contexto da educação pré-escolar
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A Língua portuguesa em cenários inclusivos: relato de experiências no âmbito do programa investir na capacidade
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A Língua Portuguesa em cenários inclusivos: relato de experiências no âmbito do programa investir na capacidade
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Read and write with all your senses: a multisensory method for learning to read and write in neurodevelopmental disorders
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Education and development in early childhood in two portuguese cultural contexts: the mainland and Azores
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Método multissensorial para a aprendizagem da leitura e escrita em crianças com perturbações neurodesenvolvimentais
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A emancipação da Língua Gestual Portuguesa na plataforma multilingue
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Abstract:
A educação para a diversidade continua a ser redefinida à luz de diferentes paradigmas educacionais emergentes. Cabe nesta comunicação entender a LGP como uma língua minoritária, construtora de cidadania e de diversidade na plataforma multilingue europeia. Reflectiremos acerca da importância da comunidade surda na cultura de empowerment deste código linguístico visuo-espacial, cujo estatuto se inscreve num conjunto de documentos oficiais de natureza nacional e internacional, mas cuja consolidação se ancora ainda a (di)visões herdadas de mundividências co-construídas entre normo-ouvintes e surdos. Reequacionaremos esta dicotomia sublinhando o papel dos agentes educativos na construção de uma terceira margem (Zarate, 2003) almejando o cosmopolitismo. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Identidade e cultura surdas; Língua Gestual Portuguesa; Línguas minoritárias; Professores de Línguas; Representações Sociais
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URL: http://hdl.handle.net/10400.19/4160
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Feeding students’ creativity with language arts: a project developed at ESEV (2013-15)
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