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Ensino de estratégias de planificação na produção da exposição oral : uma intervenção didática
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Consciência Fonológica em idade pré-escolar e no 1.º ano de escolaridade
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LGP na Educação pré-escolar com crianças ouvintes: repercussões e interferências na compreensão global de histórias
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Abstract:
Neste artigo procura-se compreender se a utilização da Língua Gestual Portuguesa (LGP) em contexto de Educação Pré-escolar (EPE), com crianças ouvintes, tem repercussões no seu envolvimento e na compreensão global de histórias. Recorreu-se ao Manual Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias (DQP) (2009) para descrever o envolvimento de crianças no momento do conto da história O Passeio da D. Rosa (2011). Foram selecionadas três crianças de diferentes faixas etárias de dois grupos. O Passeio da D. Rosa (2011) foi contado em LGP nos dois momentos, apenas no segundo, se recorreu às ilustrações. Apenas um grupo tinha conhecimentos prévios de LGP, no entanto, em ambos os grupos, atingiram-se níveis de envolvimento elevado no 1.º momento, diminuindo no 2.º momento. A análise da compreensão global da história foi feita a partir de desenhos e reconto oral. Os recontos orais permitiram evidenciar que as crianças de ambos os grupos compreenderam globalmente a história, recorrendo também a vocabulário em LGP. ; In this article we seek to understand whether the use of Portuguese Sign Language (PSL) in the context of Pre-school Education (PSE), with hearing children, has repercussions on their involvement and overall understanding of stories. We use the Effective Early Learning Handbook (EEL/DQP) (2009) to describe the involvement of three children at the time of the storytelling. To both groups, Rosie’s Walk (2011) was told in LGP, without using the illustrations and then using them. Although one group had previous knowledge of LGP, most children in both groups reached high levels of involvement in the 1st moment, decreasing in the 2nd moment. The analysis of the overall understanding of the story was made from drawings and oral recounting, making known the most significant elements and moments in the story. The oral retells showed that children from both groups understood the story globally, also using PSL vocabulary. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Crianças ouvintes; Educação Pré-escolar; Effective Early Learning; Envolvimento; Hearing children; LGP; Literacia; Literacy; Pre-school Education; PSL
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URL: http://hdl.handle.net/10400.19/6718
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Influência da incapacidade intelectual na articulação verbal em crianças do 1.º ano do 1.º CEB
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Competências Facilitadoras da Leitura e da Escrita: Programa de Intervenção em contexto de Educação Pré-Escolar
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Ler e escrever com todos os sentidos: Programa e método multissensorial
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Integração dos sistemas aumentativos e alternativos nafamília de crianças com paralisia cerebral
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As repercussões da utilização da LGP em contexto de Educação Pré-Escolar com crianças ouvintes
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Literatura, Leitura e leitores na educação básica – reflexões sobre a prática de ensino supervisionada
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In: Revista Polyphonía; v. 29 n. 2 (2018): Dossiê "O ensino de Língua Portuguesa e Literatura na escola: caminhos e possibilidades nos estudos de linguagem" ; 2238-8850 ; 2236-0514 (2019)
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Literatura, Leitura e leitores na educação básica – reflexões sobre a prática de ensino supervisionada
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In: Revista Polyphonía; v. 29 n. 2 (2018): Dossiê "O ensino de Língua Portuguesa e Literatura na escola: caminhos e possibilidades nos estudos de linguagem" ; 2238-8850 ; 2236-0514 (2019)
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A importância das estratégias de intervenção numa criança com dificuldades ao nível da linguagem em contexto da educação pré-escolar
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A Língua portuguesa em cenários inclusivos: relato de experiências no âmbito do programa investir na capacidade
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A Língua Portuguesa em cenários inclusivos: relato de experiências no âmbito do programa investir na capacidade
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Read and write with all your senses: a multisensory method for learning to read and write in neurodevelopmental disorders
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Education and development in early childhood in two portuguese cultural contexts: the mainland and Azores
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Método multissensorial para a aprendizagem da leitura e escrita em crianças com perturbações neurodesenvolvimentais
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A emancipação da Língua Gestual Portuguesa na plataforma multilingue
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Feeding students’ creativity with language arts: a project developed at ESEV (2013-15)
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