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Nos rumores da língua : a escuta entre as enunciações falada e escrita da criança ; Dans les bruissements de la langue : l'écoute parmi les énonciations parlée et écrite de l'enfant
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A teoria da linguagem de Émile Benveniste : uma abertura para os estudos em aquisição da linguagem ; Émile Benveniste's theory of language : an opening to language acquisition studies
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A significação no domínio do discurso e na relação indivíduo-sociedade ; Signification in the domain of discourse and in the individual-society relationship
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Significar para se instaurar na língua materna : vestígios da reflexão da criança na linguagem ; Signifying to establish oneself in the mother tongue : vestiges of child's thinking in language
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Os caminhos da leitura e da escrita : efeitos da escola básica no discurso de alunos na universidade
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Enunciação e estudo do texto : uma proposta de leitura-análise de discursos narrativo e dissertativo-argumentativo
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Contribuição da teoria da linguagem de Émile Benveniste para a compreensão dos parâmetros de avaliação da redação do ENEM
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No mundo de sof : um estudo sobre a aquisição da leitura pela criança a partir da teoria da linguagem de Émile Benveniste
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O estudo do texto em uma perspectiva enunciativa de linguagem
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In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 34, n. 1 (2018) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2018)
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Enunciação e política de assistência social: a sintagmatização das formas da língua como instância de investigação para a construção de sentidos no discurso da LOAS e da PNAS
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Concepções de linguagem e língua em livro didático de língua inglesa e uma proposta de diálogo com a reflexão enunciativa : possíveis deslocamentos para a sala de aula
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Abstract:
Esta pesquisa, por meio da análise de um livro didático de língua inglesa, propõe o diálogo entre o campo de ensino-aprendizagem de língua inglesa e a perspectiva enunciativa de linguagem de Émile Benveniste. O estudo procura comprovar a hipótese de que há livros didáticos em língua inglesa que apresentam atividades que envolvem interlocuções possíveis de serem abordadas em sala de aula por uma perspectiva enunciativa da linguagem. Com o diálogo entre os estudos linguísticos de Émile Benveniste – reflexões sobre linguagem, língua, enunciação e discurso, presentes em textos pertencentes aos Problemas de linguística geral I e Problemas de linguística geral II – e os estudos voltados à aquisição de segunda língua, tornou-se possível operar deslocamentos, que resultaram em um novo conhecimento sobre essa relação enunciação e ensino-aprendizagem de segunda língua, com a consideração dos seguintes aspectos: a) a intersubjetividade na linguagem; b) a situação de discurso e a atribuição de referência; c) a relação forma-sentido; d) os valores culturais impressos no discurso. Tais aspectos, tratados teoricamente nos dois primeiros capítulos, foram norteadores da metodologia no terceiro capítulo e da análise no quarto capítulo. Na análise, foram selecionados quatro grupos de atividades do livro didático de língua inglesa Alive! 8, obra distribuída para a rede pública de ensino por intermédio do Plano Nacional do Livro Didático no ano de 2017. Observou-se que as atividades analisadas: a) apresentam marcas de intersubjetividade, visto que o livro didático prevê que a comunicação intersubjetiva se concretize em sala de aula; b) atuam como provocadoras de referência e permitem que o locutor-aluno atribua essas referências pelo discurso; c) consideram forma e sentido como instâncias interdependentes, permitindo aos locutores-alunos que eles compreendam e reconheçam as unidades da língua inglesa em sala de aula como integradas umas às outras; d) abordam questões relacionadas a costumes e valores das duas línguas envolvidos no processo de aprendizagem da segunda língua. Todavia, foi possível verificar que algumas das atividades analisadas necessitam ter seu escopo ampliado no contexto de sala de aula de língua inglesa. Dessa forma, a pesquisa aponta, na conclusão, que o professor é o responsável por garantir que as atividades presentes no livro didático possam ser abordadas por uma perspectiva enunciativa da linguagem, trazendo contribuições ao processo de aprendizagem de inglês como segunda língua. ; This research, through the analysis of an English textbook, proposes the dialogue between the field of teaching and learning of English and Émile Benveniste’s enunciative perspective of language. The study aims to prove the hypothesis that there are textbooks in English that present activities that involve possible dialogues to be addressed in the classroom through an enunciative perspective of the language. With the dialogue between Émile Benveniste's linguistic studies – reflections about language, utterance and discourse present in the texts belonging to Problems of general linguistics I and Problems of general linguistics II – and studies on second language acquisition, it became possible to operate displacements, which resulted in a new knowledge about this relation between enunciation and second language teaching and learning, considering the following aspects: a) the intersubjectivity in language; b) the situation of discourse and reference attribution; c) the form-meaning relationship; d) the cultural values printed in the discourse. These aspects were considered theoretically in the first two chapters, and they guided the methodology in the third chapter and the analysis in the fourth chapter. In the analysis, four groups of activities were selected from the English textbook Alive! 8, a book distributed to the public school system through the National Program of Textbook in 2017. It was observed that the analyzed activities: a) present marks of intersubjectivity, since the textbook predicts that intersubjective communication is materialized in the classroom; b) act as reference provocateurs and allow the student to assign these references through discourse; c) consider form and meaning as interdependent instances, allowing students to understand and recognize the units of language in the classroom as integrated to each other; d) address issues related to customs and values of the two languages involved in the process of learning the second language. However, it was possible to verify that some of the analyzed activities need to have their scope expanded in the context of English classroom. In this way, the research indicates, in the conclusion, that the teacher is responsible for ensuring that the activities in the textbook can be approached by an enunciative perspective of language, bringing contributions to the process of learning English as a second language.
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Keyword:
1902-1976; Benveniste; Emile; Émile Benveniste; Ensino-aprendizagem; Livro didático; National Program of Textbook; Plano Nacional do Livro Didático (PNLD); Second Language teaching and learning; Segunda língua; Teoria da enunciação; Textbook; Theory of Utterance
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URL: http://hdl.handle.net/10183/172888
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Efeitos do CLG sobre os estudos de texto/discurso : continuidade ou ruptura de fundamentos? ; Effects of CGL on study of texts/speech : continuity or rupture of theoretical foundations?
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Do homem na língua ao sujeito na escrita : bases para um diálogo entre letramento e enunciação
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Experiências de significação na linguagem: enunciação e ensino de língua materna ; Des expériences de signification dans le langage : l’énonciation et l’enseignement de langue maternelle
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In: Signo; v. 41 (2016): Especial - VII Colóquio Nacional Leitura e Cognição; 20-28 ; 1982-2014 ; 0101-1812 (2016)
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A reinvenção de discursos e a história da criança na linguagem
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Como a referência do discurso da criança instaura os valores culturais e fundamenta a subjetividade de seu ato de aquisição da linguagem?
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Como a referência do discurso da criança instaura os valores culturais e fundamenta a subjetividade de seu ato de aquisição da linguagem?
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O estatuto linguístico das línguas de sinais : a Libras sob a ótica saussuriana
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O estatuto linguístico das línguas de sinais : a Libras sob a ótica saussuriana
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