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Recounting and explaining: 5th graders writing abilities in a Portuguese multicultural school ; Contar e explicar: competências de escrita de estudantes de 5.º ano numa escola multicultural portuguesa
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In: Entrepalavras; v. 11, n. 2 (11) (2021)
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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Abstract:
A Europa é uma realidade linguística diversa e heterogénea que enfrenta o desafio de educar uma população cada vez mais multicultural e multilingue. Os professores de língua(s) são atores nesta realidade, promovendo o multilinguismo e integrando a diversidade. Portugal não foge ao paradigma do multilinguismo e as escolas e professores portugueses vão-se adaptando a uma realidade que, não sendo nova, tem novos contornos. Neste artigo, analisam-se as conceções de professores portugueses sobre multilinguismo e as práticas educativas desenvolvidas em salas de aula multilingues por eles referidas. Os participantes foram 505 professores de todos os ciclos de ensino a lecionar em salas de aula multilingues. O instrumento utilizado foi um questionário criado pelo Grupo Multilingue da Rede Europeia de Literacia traduzido e adaptado para Portugal que foi respondido online. Os resultados mostram uma baixa concentração de imigrantes por turma, o lugar de destaque do inglês como segunda língua, professores com uma atitude de abertura face à diversidade linguística, multilingues e esclarecidos acerca do multilinguismo, valorizando a língua e cultura dos estudantes. Acreditam que o conhecimento de línguas se constitui como uma mais-valia no desenvolvimento académico e cognitivo dos estudantes. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Ação COST IS1401; Conceções dos professores; ELN; L1; L2; Multilinguismo; Práticas educativas
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URL: https://doi.org/10.14417/ap.1622
http://hdl.handle.net/10400.21/11855
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Práticas de literacia no ensino superior: as percepções dos alunos sobre escrita nas disciplinas ; Literacy practices in higher education: students’ perceptions about writing in the disciplines
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In: Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 40, n. 2 (2018): July-Dec.; e41888 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2018)
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Literacy practices in higher education: students’ perceptions about writing in the disciplines ; Práticas de literacia no ensino superior: as percepções dos alunos sobre escrita nas disciplinas
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In: Acta Scientiarum. Language and Culture; Vol 40 No 2 (2018): July-Dec.; e41888 ; Acta Scientiarum. Language and Culture; v. 40 n. 2 (2018): July-Dec.; e41888 ; 1983-4683 ; 1983-4675 (2018)
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Desempenho ortográfico em estudantes do ensino superior – a acentuação gráfica
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O impacto do ensino explícito e reflexão sobre a língua na competência ortográfica
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Comportamentos interativos mãe-filho(a) e pai-filho(a) aos 15 meses de vida
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Estudo comparativo de linguagem e dos comportamentos interativos pais- filhos aos 15 meses de vida
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Leitura, literatura e desenvolvimento da competência textual
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Porque ler não chega… da biblioteca escolar à sala de aula: um percurso de leitura e escrita
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Estudo exploratório dos comportamentos interativos mãe – filho(a) e pai – filho(a) aos 15 meses de vida.
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Avaliação de um programa para a estimulação da consciência fonológica em contexto escolar
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Pour une approche contrastive du présent simple en français et en portugais
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