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Calheta e Funchal: estudo dialetal e sociolinguístico de alguns regionalismos madeirenses (comparação da sua vitalidade nos dois concelhos)
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Mar cruzado e terra bilingue: uma breve abordagem sociolinguística das línguas de Cabo Verde
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Crenças, perceção e atitudes linguísticas de falantes madeirenses
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Erros linguísticos em textos formais de professores e de alunos: um estudo de caso
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O açúcar de cana na ilha da Madeira: do Mediterrâneo ao Atlântico. Terminologia e tecnologia históricas e actuais da cultura açucareira
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A narratological analysis of D. M. Thoma`s: the white hotel (1981)
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Avaliação da eficácia do modelo bilingue na educação dos alunos surdos
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A função do verbo no texto proverbial: o verbo como instanciador lexical, modal, temporal e aspectual
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Sintaxe e semântica do verbo ser no romance em nome da terra de Vergílio Ferreira
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Aspects de la syntaxe, de la semantique et de la morphologie des verbes a trait de /complexite/
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Consciência fonológica: uma competência linguística fundamental na transição do Pré-Escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico
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Abstract:
De acordo com os dados fornecidos pelo Gabinete de Avaliação Educacional do Ministério da Educação (GAVE) acerca do relatório do Programme for International Student Assessment (PISA) em 2006, os resultados das provas de aferição, do 4º ano de escolaridade do 1º ciclo do ensino básico (CEB), revelam o fraco desempenho das crianças portuguesas nas tarefas de leitura e de escrita. Os dados fornecidos do Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), em 2011, mostram que o conhecimento do alfabeto que é fornecido através da consciência fonológica é o melhor preditor do sucesso da leitura. Assim, os objectivos desta investigação são: diagnosticar os níveis de consciência fonológica das crianças que estão em transição entre a educação pré-escolar e o 1.º CEB; implementar e validar um programa de treino da consciência fonológica; e saber até que ponto o treino da consciência fonológica influencia na aquisição dos conhecimentos a longo prazo. Nos três estudos efectuados participaram 346 sujeitos que frequentavam o pré-escolar e o 1º CEB, 49,4% do sexo feminino e 50,6% do sexo masculino. Os instrumentos utilizados foram a Prova de Segmentação Linguística (Alpha de Cronbach = 0,94) e o Programa de Treino da Consciência Fonológica (PTCF). Verificaram-se melhorias significativas no pós-teste do grupo experimental relativamente ao grupo de controlo. Verificou-se, ainda, que as habilitações académicas dos pais influenciam positivamente na aquisição desta habilidade metalinguística e são um bom preditor da mesma. ; Margarida Maria Ferreira Diogo Dias Pocinho
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Keyword:
Centro de Artes e Humanidades; Consciência fonológica; Escrita; Leitura; Pré-escola; Primeiro Ciclo do Ensino Básico; Psicologia da Educação; Transição
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URL: http://hdl.handle.net/10400.13/241
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