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"Langsam vermisse ich die Schule .". Schule während und nach der Corona-Pandemie
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In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 229 S. - (Die Deutsche Schule, Beiheft; 16) (2020)
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Heterogenität und Alterität in der pädagogischen Praxis: Zur Rekonstruktion a-theoretischen Wissens in den Differenzerfahrungen von Lehrpersonen
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In: Zeitschrift für Qualitative Forschung ; 21 ; 2 ; 293-308 (2020)
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Beziehungen in pädagogischen Arbeitsfeldern und ihren Transitionen über die Lebensalter
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 333 S. (2019)
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Communicative action, deliberative and restorative justice: a review
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In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 43 ; 167-173 (2018)
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Happy shopping?
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Abstract:
Konsumismus als dominante Ideologie findet zunehmend weltweite Verbreitung, die mit zerstörerischen Auswirkungen auf die Natur und auf die globale soziale Gerechtigkeit verbunden ist. In mindestens drei der Unterrichtsprinzipien des Österreichischen Bundesministeriums für Bildung und Frauen (BMBF) werden österreichische Lehrende dazu angehalten, ökologische und soziale Konsequenzen von Konsumverhalten sowie Konsumverantwortung im Unterricht zu thematisieren. Trotz des steigenden Bewusstseins über die schädlichen Folgen des exzessiven Konsums werden verschiedene Bereiche der Konsumkultur häufig und unkritisch in Schulbüchern für das Unterrichtsfach Englisch dargestellt. Die Öko-Disziplin der Sprachwissenschaft, Ökolinguistik, die sich mit der Rolle von Sprache im Zusammenhang mit der menschlich verursachten Umweltkrise beschäftigt, bietet einen wissenschaftlichen Ansatz zur kritischen Untersuchung von Diskursen unter ethischen Gesichtspunkten wie zum Beispiel Gerechtigkeit auf ökologischer und sozialer Ebene. Die vorliegende Studie untersucht konsumistische Diskurse in dreißig Texten, die aus drei österreichischen Oberstufen-Schulbüchern für das Unterrichtsfach Englisch ausgewählt wurden. Diese Texte werden anhand eines philosophischen und ethischen Rahmenwerks, der sogenannten Ökosophie, evaluiert. Die wichtigsten Forschungsfragen sind: Wie wird Konsumismus in den ausgewählten Texten als hegemoniale Ideologie gestärkt und/oder beworben? Wie wird Konsumismus kritisiert? Die Ergebnisse zeigen, dass in der Mehrheit der Texte Konsumismus als hegemoniale Ideologie fortgesetzt und den Konsequenzen für die Natur und für soziale Gerechtigkeit keine Beachtung geschenkt wird. Nur zwei von dreißig Texten werden als günstig beurteilt; u. a. befürworten diese eine Konsumreduktion und vertreten einen nicht-konsumistischen Begriff von Glück. Von den Texten, die ethische oder ökologische Bedenken an der gegenwärtigen Konsumkultur beinhalten, werden die meisten als ambivalente Diskurse bewertet, da ihre Kritik oberflächlich bleibt und die kulturellen Wurzeln der ökologischen und sozialen Missstände, die in Verbindung mit Konsumismus stehen, unbeachtet bleiben. Die Ergebnisse dieser Arbeit zeigen die Notwendigkeit auf, Checklisten für Schulbuchinhalte sowie didaktische ökokritische Konzepte für Fremdsprachenunterricht zu entwickeln, die Aspekte der sozialen und ökologischen Gerechtigkeit berücksichtigen. ; Consumerism has become an increasingly dominant ideology on a global scale with disastrous effects for nature and global social justice. In at least three of the teaching principles of the Austrian ministry of education and women (BMBF), arguments are given to address the connection between consumption behaviour and ecological and social consequences as well as to point out the need to take responsibility as consumers in Austrian classrooms. Despite the growing awareness about the harmful impact of consumerism, however, areas of consumerist culture are popular topics and frequently uncritically represented in ELT books. Ecolinguistics, the eco-discipline of linguistics that is devoted to study the role of language in the context of the ecological crisis, allows a critical and thorough investigation of discursive constructions in the light of ethical concerns such as environmental and global social justice. The present study examines consumerist discourse (the linguistic representation of excess consumption) in thirty texts selected of three Austrian upper secondary ELT course books from an ecocritical point of view which is well defined by the writer´s philosophical and ethical framework, the ecosophy. The most important research questions are: In what ways is consumerism reiterated as hegemonic ideology and/or promoted in the selected texts? In what ways is consumerism criticised in the selected texts? The findings reveal that in the majority of the selected texts, consumerism as hegemonic ideology remains unchallenged and ecological and social consequences are omitted. Only two out of thirty texts are evaluated as beneficial; among other aspects, they advocate a reduction of consumption and include a nonconsumerist a notion of happiness. Among the texts that include ethical or ecological concerns about the present form of consumerist culture, many are identified as ambivalent discourses when judged against the ecosophy of this paper since their critique remains on a shallow level, not addressing the cultural roots of the ecological crisis and social global injustice connected to consumerism. These results call for the development of checklists for ELT course book content and didactic ecocritical concepts for foreign language teaching which consider issues of ecological and global social justice.
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Keyword:
17.10 Sprache in Beziehung zu anderen Bereichen der Wissenschaft und Kultur; ecolinguistics / ecocritical analysis / critical discourse analysis / consumerism / excess consumption / shopping culture / ELT course books / environmental education / environmental and global social justice; Ökolinguistik / kritische Diskursanalyse / Konsumismus / exzessiver Konsum / Shoppingkultur / ELT Schulbücher / Umweltbildung / ökologische und globale soziale Gerechtigkeit
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URL: http://othes.univie.ac.at/41546/
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Gerechtigkeitstheorien und Familienbegriff
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In: Zeitschrift für Familienforschung ; 15 ; 1 ; 55-73 (2012)
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Inci Dirim / Paul Mecheril (Hrsg.): Migration und Bildung. Soziologische und erziehungswissenschaftliche Schlaglichter. Münster u.a.: Waxmann 2009 (292 S.) [.] [Sammelrezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 9 (2010) 5 (2010)
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Juliet Perumal: Identity, Diversity and Teaching for Social Justice (European University Studies, Series XI, Vol. 934). Bern etc.: Lang 2007 (392 S.) [Rezension]
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In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 6 (2007) 4 (2007)
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Juliet Perumal: Identity, Diversity and Teaching for Social Justice (European University Studies, Series XI, Vol. 934). Bern etc.: Lang 2007 (392 S.) [Rezension] ...
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Verstärkungs- und Ausgleichsorientierung in kontroversen Diskussionen
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Zynische Theorien : wie aktivistische Wissenschaft Race, Gender und Identität über alles stellt - und warum das niemandem nützt
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IDS Mannheim
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