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LMOOC para la integración de personas desplazadas ; LMOOCs to integration of displaced people
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Desarrollo profesional de maestros de educación especial a través de la narración digital
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 71, 2022 (Ejemplar dedicado a: Discursos de odio en comunicación: Investigaciones y propuestas), pags. 93-104 (2022)
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The Forging Links project: Knowledge transference using pre-service teachers’ CLIL units with ICT integration
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 63-79 (2022)
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Creación de Objetos Virtuales de Aprendizaje para el desarrollo de competencias tecnológicas y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
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In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 27, Iss 2 (2022) (2022)
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Factores que afectan la comprensión lectora de los estudiantes de educación básica y su relación con las TIC
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In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 27, Iss 2 (2022) (2022)
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La dictée tchattée : une transposition de la dictée négociée dans un monde virtuel en vue de l’apprentissage de la langue française
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In: ISSN: 2610-1920 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03102679 ; Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, Laboratoire Education, Discours et Apprentissages (EDA), 2021, numéro thématique 1 : Productions d’écrits et technologies. Regards contemporains ; http://www.adjectif.net/spip.php?article551 (2021)
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Capturing horizontal links in a construction network using semantic vector spaces
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In: Modelling Constructional Variation and Change: Agents, Networks and Vectors ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03435830 ; Modelling Constructional Variation and Change: Agents, Networks and Vectors, Eva Zehentner, Nov 2021, Zurich, Switzerland ; https://www.prepcomp.uzh.ch/en/Events/Modelling-Constructional-Variation-and-Change.html (2021)
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Perception de l’intégration des outils numériques dans l’agir professoral : une étude de cas auprès de trois enseignants de FLE ...
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Xue, Lin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021
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L’usage des TIC dans la société traditionnelle kabyle : de l’ouverture sur le monde à la fermeture sur l’individu
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Touati, Redouane. - : Département de communication sociale et publique, Université du Québec à Montréal, 2021. : Érudit, 2021
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La integración de las TIC en la Universidad marroquí: Aproximación pedagógica ...
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Novos desafios para a aprendizagem da língua: tecnologias digitais e design thinking ; New challenges for language learning: digital technologies and design thinking
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Abstract:
Portugal tem assistido, particularmente desde 2015, a um fluxo migratório oriundo de países como a Síria e a Eritreia, o qual tem exigido um aprofundamento do conhecimento sobre o processo de acolhimento, contribuindo assim para que ele seja cada vez mais eficaz. Neste processo, a língua apresenta-se como componente fundamental para a integração e subsequente autonomização de pessoas que chegam ao país e que requerem/beneficiam de proteção internacional. Com efeito, o recente estudo do Observatório das Migrações recomenda que o Plano Nacional de Acolhimento e Integração determine a especificidade de um programa de língua portuguesa, conducente à aprendizagem e à formação. Os cursos de Português para Falantes de Outras Línguas (PFOL), criados pela Portaria n.º 1262/2009, de 15 de outubro, mostravam-se desajustados, impedindo uma resposta eficaz às necessidades individuais dos destinatários. O caráter desenquadrado daqueles cursos levou a que a tutela apresentasse alterações ao quadro normativo, criando os cursos de Português Língua de Acolhimento através da publicação da Portaria n.º 183/2020, de 5 de agosto. Esta comunicação descreve um estudo de caso que incidiu num curso PFOL (150 horas) de uma escola transmontana, durante o período de transição (novembro de 2020 a maio de 2021) entre os quadros normativos referidos, para a obtenção da certificação de nível A2 do Quadro Comum Europeu de Referência. Os sujeitos envolvidos neste estudo constituíram uma turma heterogénea não só quanto aos países de origem (Eritreia, Paquistão, Croácia, Moldávia), como também pelas diferenças culturais, religiosas, linguísticas e pelos seus diferentes níveis de competências digitais. Neste âmbito, poderá o design thinking aliado às tecnologias digitais contribuir para a aprendizagem da língua? Para responder a esta questão desenvolveu-se uma investigação empírica que recorreu a várias técnicas de pesquisa de dados: pesquisa documental e observação, incluindo as atividades de codiagnóstico. Destaca-se que a análise do diário do investigador apontou para propostas de atividades de ensino do português L2 e de didática da língua, baseadas na utilização de técnicas de Design Thinking. O Design Thinking apresenta-se simultaneamente como um método e uma ferramenta capaz de contribuir para a resolução de problemas, numa prática participativa e colaborativa, aplicados ao contexto e conteúdos educativos, com o recurso a tecnologias digitais. ; Portugal has observed, particularly since 2015, a migratory flow from countries such as Syria and Eritrea, which has required a deepening of knowledge about the reception process, contributing to make it increasingly effective. In this process, language presents itself as a fundamental component for the integration and subsequent empowerment of people who arrive in the country and who require/benefit from international protection. Indeed, the recent study by the Migration Observatory recommends that the National Plan for Reception and Integration determines the specificity of a Portuguese language program conducive to learning and training. The Portuguese for Speakers of Other Languages (PSOL), created by Ordinance No. 1262/2009, of 15 October, proved to be inadequate, preventing an effective response to the individual needs of the beneficiaries. The non-compliant nature of those courses led the tutelage to present changes to the normative framework, creating the courses of Portuguese Host Language through the publication of Ordinance No. 183/2020, of 5 August. This communication describes a case study that focused on a PSOL course (150 hours) at a school in Trásos- Montes, during the transition period (November 2020 to May 2021) between the aforementioned normative frameworks, in order to obtain the A2 level certification of the Common European Framework of Reference. The subjects involved in this study constituted a heterogeneous class not only in terms of their countries of origin (Eritrea, Pakistan, Croatia, Moldova), but also because of cultural, religious, linguistic differences and their different levels of digital skills. In this context, can design thinking combined with information and communication technologies contribute to language learning? To answer this question, an empirical investigation was developed that used several data search techniques: documentary research and observation, including co-diagnostic activities. It is noteworthy that the analysis of the researcher's diary pointed to proposals for Portuguese L2 teaching activities and language didactics, based on the use of Design Thinking techniques. Design Thinking presents itself simultaneously as a method and a tool capable of contributing to the resolution of problems, in a participatory and collaborative practice, applied to the context and educational content, using digital technologies. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Keyword:
Design thinking; Didática da língua; Ensino do português L2; Português língua de acolhimento; TIC
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URL: http://hdl.handle.net/10198/24972
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Perception de l’intégration des outils numériques dans l’agir professoral : une étude de cas auprès de trois enseignants de FLE
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Xue, Lin. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2021
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EXPRESSIVENESS AND WAYS OF ITS REALIZATION IN V. RASPUTIN’S FICTION: PHONETIC, LEXICAL, MORPHOLOGICAL AND WORD-FORMING LEVELS ...
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Kan yamakan/Érase una vez: el podcast como herramienta docente
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TIC/TAC y COVID-19: uso y necesidades del profesorado de secundaria en Galicia
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In: Digital Education Review; No 39 (2021): Number 39, June 2021 [Monographic] Techno-addiction among the young, adolescents and children; 356-373 ; 2013-9144 (2021)
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Itinerarios didácticos con smartphones para promover la educación ambiental y la competencia digital entre el alumnado de secundaria
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In: Digital Education Review; No 39 (2021): Number 39, June 2021 [Monographic] Techno-addiction among the young, adolescents and children; 319-335 ; 2013-9144 (2021)
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Presencia del clero español y latinoamericano en redes sociales ; Presence of the Spanish and Latin American clergy in social networks
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Fandos Igado, Manuel. - : Universidad de Alicante. Instituto Interuniversitario de Desarrollo Social y Paz, 2021
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El videoling: uso educativo del vídeo en la enseñanza de la gramática ; Videoling: video as an educational purpose in grammar teaching
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Integration of an inclusive model in the area of foreign languages for the improvement of educational quality through the use of ICT in an under-performing school
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