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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9...75 Hits 81 – 100 of 1.498 81 A Comparison between Collaborative and Individual Writings in Promoting Motivation and Language Acquisition Ortega Martín, José Luis; Hameleers, Imke B.; Trujillo Torres, Juan Manuel. - : MDPI, 2020 BASE Show details 82 Does Emotional Intelligence Have an Impact on Linguistic Competences? A Primary Education Study Perpiñà Martí, Georgina; Sidera Caballero, Francesc; Serrat Sellabona, Elisabet In: Sustainability, 2020, vol. 12, núm. 24, p. 10474 ; Articles publicats (D-PS) (2020) BASE Show details 83 Drummond e as flores da resistência: campos léxico-semânticos na criação poética em sala de aula ; Drummond and the flowers of resistance: lexical-semantic fields in poetic creation in the classroom Melo, Katia. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2020. : Universidade de São Paulo, 2020. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2020 BASE Show details 84 Elementos para uma memória discursiva do ensino de escrita: livros escolares de português (1930-2002) ; Elements for a discursive memory of teaching writing: Portuguese language textbooks (1930-2002) Imbruniz, Cristian Henrique. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2020. : Universidade de São Paulo, 2020. : Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, 2020 BASE Show details 85 Creative Speech Making as One of the Goals of Teaching a Foreign Language Mikhailova, S.; Zaitseva, A.. - : Ural University Press, 2020 BASE Show details 86 Doing science <> writing science Bachler, Theresa. - 2020 Abstract: Die Aneignung von Wissen erfolgt auch im Fachunterricht primär durch das Medium der Sprache, sodass unzureichende sprachliche Kompetenzen ein wesentliches Hindernis für erfolgreiche Lehr- und Lernprozesse darstellen. Deshalb ist ein sprachsensibler Biologieunterricht gefordert, welcher neben der Vermittlung fachlicher Inhalte auch die (bildungs-)sprachliche Entwicklung der Lernenden als bedeutendes Bildungsziel anerkennt. Im Kontext des Forschenden Lernens wird der Textsorte Versuchsprotokoll dabei das Potential zugesprochen, nicht nur den Prozess der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung, sondern auch den Übergang von der Alltags- zur Bildungssprache zu unterstützen. Die vorliegende Arbeit beabsichtigt dabei, die bildungssprachlichen Herausforderungen zu identifizieren, mit welchen sich die SchülerInnen beim Verfassen von Versuchsprotokollen konfrontiert sehen. Zu diesem Zweck wurden 48 Versuchsprotokolle, die von SchülerInnen der zehnten Schulstufe zweier Wiener Gymnasien stammen und aus experimentellen Bedingungen hervorgegangen sind, mithilfe eines Analyseinstruments (Müllner/Möller angenommen) in Hinblick auf ihre sprachliche und fachliche Qualität untersucht. Dabei wurden die einzelnen Protokollteile auf lexikalisch-semantischer, syntaktischer und textueller Ebene analysiert und die gewonnenen quantitativen Daten anschließend durch eine qualitative Diagnose von exemplarischen Textauszügen ergänzt. Es zeigt sich, dass auf jeder der genannten linguistischen Ebenen mit Schwierigkeiten zu rechnen ist, wobei Zusammenhänge zwischen den bildungssprachlichen Kompetenzen und den Teilkompetenzen der Erkenntnisgewinnung eruiert werden konnten. Des Weiteren lässt sich aus den Untersuchungsergebnissen schließen, dass Lernende mit Deutsch als Zweitsprache in verstärktem Maße an das Register Bildungssprache heranzuführen sowie mit dem unpersönlichen Stil des Versuchsprotokolls vertraut zu machen sind. Auf Basis dieser Ergebnisse wurden erste Überlegungen für eine sprachsensible Didaktik des Versuchsprotokolls und dazu geeigneter Unterstützungsangebote (scaffolds) präsentiert. Wesentlich erscheint, die Textbausteine und die sprachlich-formalen Charakteristika des Versuchsprotokolls sowohl funktional als auch offensiv zu vermitteln, um das Textmusterwissen der Lernenden zu fördern. ; As the acquisition of knowledge is closely linked to language, insufficient language competences constitute a major obstacle to successful subject teaching and learning. Therefore, language-sensitive biology classes are required, which, aside from transmitting subject-specific contents, also recognize the (academic) language development of learners as a crucial educational aim. In the context of inquiry-based learning, the text type test protocols is considered as being beneficial not only to students’ scientific thinking but also to the usage of academic language structures. This paper intends to identify the challenges learners face when they are expected to use academic language in their protocols. For this purpose, 48 test protocols written by students of two Viennese secondary schools have been analyzed with a tool (Müllner/Möller angenommen) designed to measure the linguistic and subject-specific qualities of this text type. The different elements of these test protocols were examined on a lexical-semantic, syntactical and textual level and the data gained was subsequently replenished with a qualitative evaluation of sample texts. The results indicate that obstacles have to be anticipated on each of the mentioned linguistic levels, whereby relations between the academic language competences and the sub-competences in scientific inquiry have been found. Furthermore, the results imply that second language learners in particular need to be acquainted with the academic register as well as with the impersonal style of test protocols. Based on these findings, ideas for a language-sensitive teaching of this scientific text type and appropriate scaffolds have been presented. It seems vital to convey the components and the linguistic features of test protocols not only explicitly but also in a functional way in order to enhance students’ genre knowledge. Keyword: 17.23 Mehrsprachigkeit; 17.41 Sprachdidaktik; 42.99 Biologie: Sonstiges; 80.60 Schreibunterricht; language-sensitive teaching / academic language / test protocols / writing / inquiry learning; Leseunterricht; Sprachsensibler Biologieunterricht / Forschendes Lernen / Versuchsprotokoll / durchgängige Sprachbildung / Sprachregister / Bildungssprache / Schreibunterricht URL: http://othes.univie.ac.at/62479/ BASE Hide details 87 Seeing Writing Whole: The Revolution We Really Need Rhodes, Keith In: The Journal of the Assembly for Expanded Perspectives on Learning (2020) BASE Show details 88 “So, that’s sort of wonderful”: The Ideology of Commitment and the Labor of Contingency Seeley, Sarah V. In: The Journal of the Assembly for Expanded Perspectives on Learning (2020) BASE Show details 89 What Do Students Say about Writing? How Student Experiences Can Inform Canadian Writing Studies Pedagogy Eaton, Christopher In: Electronic Thesis and Dissertation Repository (2020) BASE Show details 90 EmPOWER: An Adaptable Writing Intervention Dinnes, Carly In: The Nebraska Educator: A Student-Led Journal (2020) BASE Show details 91 Enseñanza de la ortografía: de camino agreste a experiencia investigativa y psicosociolingüística Corredor Tapias, Joselyn; Romero Farfán, César Augusto In: Cuadernos de Lingüística Hispánica, ISSN 0121-053X, Nº. 35, 2020, pags. 81-94 (2020) BASE Show details 92 STUDENTS’ LEARNING OUTCOMES OF BLENDED LEARNING IMPLEMENTATION IN WRITING LESSON Ayuni Madarina Abdul Rahman; Mohd. Nazri Latiff Azmi In: Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, Vol 4, Iss 2, Pp 196-202 (2020) (2020) BASE Show details 93 Chinese EAP teachers’ graduate-level English academic writing instruction and their professional development Yongyan Li; Xiaohao Ma In: Ibérica, Vol 39, Pp 141-164 (2020) (2020) BASE Show details 94 Chinese EAP teachers’ graduate-level English academic writing instruction and their professional development Li, Yongyan; Ma, Xiaohao In: Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 39, 2020, pags. 141-164 (2020) BASE Show details 95 Taking into Account Interpersonal Aspects of Teacher Feedback: Principles of Responding to Student Writing Shvidko, Elena In: Journal on Empowering Teaching Excellence (2020) BASE Show details 96 The Application of Autonomous-Cooperative Learning in Senior High School English Writing Teaching DONG, Pan; WANG, Dezhi In: Studies in Literature and Language; Vol 21, No 1 (2020): Studies in Literature and Language; 73-76 ; 1923-1563 ; 1923-1555 (2020) BASE Show details 97 Preservice Teacher Writer Identities: Tensions and Implications Premont, David; Kerkhoff, Shea; Alsup, Janet In: Teaching/Writing: The Journal of Writing Teacher Education (2020) BASE Show details 98 Exploring the Impact of Teacher Collaboration on Student Learning: A Focus on Writing Pella, Shannon M. In: Teaching/Writing: The Journal of Writing Teacher Education (2020) BASE Show details 99 Supporting English Learners through Practice-Based Research Lammert, Catherine; Steinitz Holyoke, Erica B In: Reading Horizons: A Journal of Literacy and Language Arts (2020) BASE Show details 100 Literacies in the Classroom Arisberto Gomes de Souza; Maria do Socorro Oliveira In: Signum: Estudos da Linguagem, Vol 23, Iss 1, Pp 47-59 (2020) (2020) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8 9...75

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