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Multilingualism and translation: the multilingual actor(s) and the involvement in translation, a view on Covid-19 pandemic
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A importância do bilinguismo e multilinguismo no contexto empresarial
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Ensino de língua e o multilinguismo, multiculturalismo/interculturalismo: a necessidade de uma nova postura pedagógica
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In: Olhares & Trilhas; v. 23 n. 3 (2021): NÚMERO ATEMÁTICO; 1017-1032 ; 1983-3857 ; 1518-2851 (2021)
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O acolhimento de estudantes migrantes nas escolas brasileiras : desafios e propostas a partir do estado da arte
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Desenvolvimento de voice onset time em sistemas multilíngues (português - L1, inglês - L2 e francês - L3) : discussões dinâmicas a partir de diferentes metodologias de análise de processo
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Desenvolvimento vocálico em um aprendiz multilíngue (L1: espanhol; L2: inglês; L3: português) : uma análise via sistemas dinâmicos complexos
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Multilinguismo, ensino superior e ciência na África lusófona
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A intercompreensão como elo entre o português brasileiro e o kreyol Ayisyen : um guia didático em contexto migratório
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Die Präsenz und Funktion mehrsprachiger und sprachenvergleichender Elemente in Lehrwerken für den Sprachkurs des Integrationskurses : Schritte Plus und Berliner Platz NEU
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Aquisição de inglês como L3 por surdos brasileiros usuários de Libras como L1: considerações teórico-pedagógicas
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In: Fórum Linguístico, Vol 18, Iss 2 (2021) (2021)
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Crosslinguistic influence in the production of English as L3 ; Influência translinguística na produção do inglês como L3
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In: Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 20 No. 1 (2021): Dossiê "Ensino de línguas em tempos de crise" e Fluxo contínuo; AG1 ; Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 20 n. 1 (2021): Dossiê "Ensino de línguas em tempos de crise" e Fluxo contínuo; AG1 ; 2237-0951 ; 1677-9770 ; 10.26512/rhla.v20i1 (2021)
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Flexibilização e customização: Um modelo formativo para PME
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Comunicação verbal ; Verbal communicationan essential factor in imternational trade ; um fator essencial no comércio internacional
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Multilingualism and stereotype endorsement: The roles of cognitive flexibility and deprovincialization
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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Conceções dos professores portugueses sobre multilinguismo e práticas educativas em salas de aula multilingues
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As influências do inglês na aprendizagem do português por estudantes chineses
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Paisagem linguística urbana: o caso de Aveiro e sua relavância educativa
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Abstract:
Doutoramento em Educação ; Apresenta-se neste estudo uma investigação sobre a paisagem linguística da cidade de Aveiro e a sua relevância educativa no contexto do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1º. CEB). A paisagem linguística é um campo de estudos em crescimento, sendo objeto de estudo de várias disciplinas, entre as quais destacamos a sociolinguística, a linguística aplicada, a semiótica, os estudos urbanos, e que se ocupa do estudo da linguagem verbal e não-verbal presente no espaço público urbano. Enquadrado na natureza metodológica mista e reunindo características da modalidade investigação e desenvolvimento, este estudo teve dois objetivos principais: primeiro, o de conhecer o multilinguismo manifestado na paisagem linguística de Aveiro, tendo-se desenvolvido para tal um estudo de caso; segundo, compreender a relevância educativa desta paisagem linguística quando inserida no currículo do 1.º CEB. Para conduzir o estudo da paisagem linguística no plano sociolinguístico fez-se um levantamento fotográfico documental da paisagem linguística de Aveiro e procedeu-se a uma análise de conteúdo e a uma análise de discurso semiótica das fotografias, tendo-se recorrido também a entrevistas a proprietários de espaços comerciais e a representantes do poder local. As entrevistas foram também analisadas seguindo uma análise de conteúdo. No plano da educação, concebeu-se, implementou-se e validou-se um recurso educativo destinado a professores do 1.º CEB, o Guião Didático “Paisagem linguística na cidade”. No âmbito da implementação e validação do Guião Didático recorreu-se a uma sessão de focus group, à observação de aulas, a folhas de notas reflexivas e a questionários aplicados aos professores dos diferentes anos de escolaridade que colaboraram no estudo. Os dados recolhidos permitiram caracterizar a paisagem linguística aveirense, mostrando uma paisagem multilingue, onde o inglês surge como a língua prevalecente entre as 21 línguas encontradas, para além da língua portuguesa. No campo da educação, constatou-se que o Guião Didático “Paisagem linguística na cidade” foi reconhecido como um instrumento educativo adequado às necessidades dos professores do 1.º CEB que o descreveram como uma ferramenta inovadora e interdisciplinar. Este estudo veio apresentar algumas pistas e dimensões relacionadas com a didatização da paisagem linguística no contexto de uma cidade portuguesa, confirmando-se o potencial e pertinência desta área para o desenvolvimento de nova investigação. ; This work presents a research study focused on the linguistic landscape of Aveiro and its educational relevance in the first school years of primary education. The linguistic landscape is a growing field in sociolinguistics, applied linguistics, semiotics and urban studies interested in the study of verbal and non-verbal language present in public spaces. The study of the linguistic landscape offers a panorama of the multilingualism in urban spaces, unveiling how citizens symbolically construct and interact in public space. Embracing a mixed methods nature and a Research and Development approach, this study focused on two main objectives. First, to develop knowledge about the multilingualism of Aveiro´s linguistic landscape through a case study research; and secondly, to understand the educational relevance of the linguistic landscape in Primary School curriculum by conceiving and validating an educational resource aimed at Primary School teachers. Several street and documental pictures were taken in order to carry out the sociolinguistic study of the linguistic landscape of Aveiro, and a content analysis and semiotics discourse analysis were made. Interviews to the shop owners and local government agents on the possible meanings of the linguistic landscape are also part of the collected data. These interviews were analysed following content analysis methods. Meeting the educational aims, we conceived, implemented and validated an educational resource intended for Primary School teachers - the Educational Guide “Linguistic Landscape in the city”. In the context of the implementation and validation of the Guide, a focus group session with the participant teachers was carried out. Other research data such as lessons´ observation, reflection notes and questionnaires were included. Our study showed that the linguistic landscape of Aveiro is mainly multilingual and English is prevalent among the 21 languages found besides Portuguese. This landscape was also explored as a resource for the creation and ecological validation of an educational resource, the Educational Guide “Linguistic Landscape in the city”. A group of teachers from the 1st to the 4th school year implemented and validated the Educational Guide. These teachers considered it well suited to Primary School needs, describing it as an innovative and highly interdisciplinary tool. The study presented some principles and dimensions related to the educational use of the linguistic landscape in the context of a Portuguese city. We confirmed the potential and educational relevance of this field to develop further research.
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Keyword:
Cidade; Diversidade linguística; Educação; Educação intercultural; Interdisciplinaridade; Multilinguismo; Paisagem linguística; Pluralismo cultural - Aveiro (Portugal)
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URL: http://hdl.handle.net/10773/22801
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