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“Boundary-Maintenance” or “Boundary-Crossing”? Name-Giving Practices among Immigrants in Germany ...
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Symbolische Grenzziehungen und nationale Herkunft: eine explorative Studie über Distinktionsprozesse an einer multinationalen Schule in Brüssel
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In: 36 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 31 (2017)
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Abstract:
"Länder unterscheiden sich nicht nur in ihrer ökonomischen Stärke und politischen Macht, sondern auch in dem Ansehen bzw. dem ihnen zugeschriebenem symbolischen Kapital. Mit Bezugnahme auf die Literatur zu symbolischen Grenzziehungsprozessen untersuchen wir, in welchem Maße sich in einer multinational zusammengesetzten Schule die nationale Herkunft der Schüler auf die symbolischen Grenzen zwischen den Schülergruppen auswirkt. Empirische Grundlage der Untersuchung bilden qualitative Gruppeninterviews mit Schülerinnen einer Europäischen Schule in Brüssel. Wir können zeigen, dass symbolische Grenzziehungsprozesse in zwei Schritten erfolgen. Zunächst klassifizieren die Schülerinnen ihre Mitschülerinnen anhand jugendspezifischer Kategorien. Dazu gehören (a) ein spezifischer jugendkultureller Lebensstil, (b) gute Schulleistungen ohne Überambition, (c) kosmopolitische Werthaltungen und schließlich (d) die Zugehörigkeit zu einer dominanten Sprachengruppe. Diese Primärkategorisierungen werden dann in einem zweiten Schritt auf unterschiedliche nationale Herkunftsgruppen attribuiert. Auf diesem Wege entsteht eine Statushierarchie zwischen den Ländern, vor allem zwischen nord-westeuropäischen und osteuropäischen Ländern." (Autorenreferat) ; "Despite processes of globalization and Europeanization, countries continue to differ not only in terms of their economic resources and political power, but also in terms of their reputation or 'symbolic capital'. Drawing on the research literature on symbolic boundaries, we investigate to what extent the national origin of students at a multinational school shapes symbolic boundaries between them. Our analysis is based on qualitative group interviews with students of a European School in Brussels, a uniquely Europeanized institution with the aim of educating the future citizens of Europe. We can show that students draw symbolic boundaries in two steps. First, students classify their schoolmates in terms of categories specific to youth culture, including: a) a specific youth lifestyle, b) effortless academic achievement, c) cosmopolitan values and d) belonging to a dominant language group. In a second step, these primary categories are attributed to different national groups. As a consequence, a status hierarchy between countries emerges, primarily between Northwest‐European and Eastern European countries. The results of this study point to the ongoing effects of national symbolic capital for processes of status differentiation, even within highly Europeanized contexts." (author's abstrsct)
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Keyword:
academic achievement; Analysis of Whole Societies; Anthropologie; cosmopolitanism; Eastern Europe; EU; Europäisierung; Europeanization; Globalisierung; globalization; group; Gruppe; intercultural education; interkulturelle Erziehung; Jugendkultur; Jugendsoziologie; Kosmopolitismus; Lebensstil; life style; Macrosociology; Mehrsprachigkeit; mother tongue; multilingualism; Muttersprache; Nationalität; nationality; Nordeuropa; Northern Europe; Osteuropa; pupil; regional difference; regionaler Unterschied; school; Schüler; Schule; Schulleistung; secondary education; Sekundarbereich; Sociology & anthropology; Sociology of Childhood; Sociology of the Youth; Soziologie; Soziologie der Kindheit; Soziologie von Gesamtgesellschaften; symbolic capital; symbolisches Kapital; value-orientation; Wertorientierung; Western Europe; Westeuropa; youth culture
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URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-51118-5
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/51118
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Why the EU should change its language policy: making the case for promoting English as Europe's Lingua Franca
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In: 32 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 14 (2015)
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From Babel to Brussels: European integration and the importance of transnational linguistic capital
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In: 28 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 222 (2014)
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Virtuelle Transnationalisierung: Partizipation der EU‐Bürger an einer transnationalen europäischen Öffentlichkeit
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In: 27 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 37 (2013)
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Kritik des neuen Kultes der Minderheitensprachen
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In: 22 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 26 (2013)
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Transnationales Bildungskapital und soziale Ungleichheit
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In: 25 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 37 (2013)
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From Babel to Brussels ... : European integration and the importance of transnational linguistic capital ...
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Virtuelle Transnationalisierung ... : Partizipation der EU‐Bürger an einer transnationalen europäischen Öffentlichkeit ...
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Transnationales linguistisches Kapital der Bürger und der Prozess der europäischen Integration
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In: 17 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 28 (2012)
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Zur Erklärung der Assimilation von Migranten an die Einwanderungsgesellschaft am Beispiel der Vergabe von Vornamen
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In: 5 ; Berliner Studien zur Soziologie Europas / Berlin Studies on the Sociology of Europe (BSSE) ; 27 (2012)
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