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Language Learning and Teaching in a Multilingual World
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02282599 ; Multilingual Matters, 2019 (2019)
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Analysing student perceptions on translanguaging: a case study of a bilingual Master’s programme in a French university
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In: 4th International Conference on Multilingual Language Theories and Practices ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01822718 ; 4th International Conference on Multilingual Language Theories and Practices, Apr 2018, Valladolid, Spain (2018)
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Transforming ESP classes with translanguaging: a case study in a French university
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In: 58ème congrès de la SAES, Atelier Anglais de Spécialité GERAS ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01822710 ; 58ème congrès de la SAES, Atelier Anglais de Spécialité GERAS, Jun 2018, Nanterre, France (2018)
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Language Learning environments and tasks from a multilingual perspective: coping with the issues.
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01433617 ; Multilingual Matters, 2017 (2017)
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Évaluation d’un dispositif hybride d’apprentissage de l’anglais en milieu universitaire : quels enjeux pour l’acquisition d’une L2 ?
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In: Acquisition des langues : Approches comparatives et regards didactiques (sous la direction de Pascale Trévisiol-Okamura et Stéphanie Gobet) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01823579 ; Acquisition des langues : Approches comparatives et regards didactiques (sous la direction de Pascale Trévisiol-Okamura et Stéphanie Gobet), Presses universitaires de Rennes, pp.113-144, 2017, Rivages Linguistiques, 978-2-7535-5902-8 ; http://www.pur-editions.fr/detail.php?idOuv=4500 (2017)
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Assessing undergraduate student engagement in a virtual resource center
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In: ISSN: 2119-5242 ; Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01470726 ; Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT, Association des professeurs de langues des Instituts universitaires de technologie (APLIUT), 2015, Réussite et échec en langues de spécialité, Vol. XXXIV (N° 2), ⟨10.4000/apliut.5184⟩ ; http://apliut.revues.org/5184 (2015)
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Qualitative and quantitative evaluation of task-based instruction in a French university
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In: TBLT 2015 - Task Based Language Teaching 2015 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01470827 ; TBLT 2015 - Task Based Language Teaching 2015, Centre for Language and Education, Faculty of Arts, University of Leuven, Sep 2015, Louvain, Belgium ; http://www.tblt.org/conferences/2015/ (2015)
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Abstract:
International audience ; This study is based on a large-scale research project concerning a task-based blended language learning programme for first-year Business English undergraduate students in a university in France. The communication focuses on the evaluation of the learning program, which combines face-to-face and distance learning, on the one hand, and task-based learning on the other hand, and its impact on learning outcomes. We first measured the effectiveness of the task-based learning program qualitatively for the development of second language (L2) acquisition in writing using pre-tests and post-tests (n= 300) and evaluation grids adapted from the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The grids use CEFR criteria, descriptors and language proficiency scale which defines proficiency at six ascending levels including A1/A2 (basic user), B1/B2 (independent user) to C1/C2 (proficient user). In addition a sample of students’ written productions (n=15) were analysed using quantitative complexity, accuracy and fluency (CAF) measures (Skehan, 2009, Ortega, 2009, Wolf-Quintero, Inagaki and Kim, 1998;).
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Keyword:
[SHS]Humanities and Social Sciences; Blended Learning; complexity accuracy and fluency measures of written productions; Second language acquisition and learning; Task-based language learning
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01470827
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From theory to practice : a 3 year longitudinal study of students' representations of a task-based blended learning programme
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In: EUROCALL 2014 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01470834 ; EUROCALL 2014, University of Groningen, Aug 2014, Groningen, Netherlands ; http://www.eurocall2014.nl/ (2014)
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L'anglais de spécialité en LEA à la croisée des domaines : étude de l'acquisition du lexique spécialisé
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In: 35e Congrès du GERAS, Aix-Marseille Université ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03561998 ; 35e Congrès du GERAS, Aix-Marseille Université, Mar 2014, Aix-en-Provence, France (2014)
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L’anglais de spécialité en LEA à la croisée des domaines : étude de l’acquisition du lexique spécialisé
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In: ISSN: 2108-6354 ; EISSN: 2108-6354 ; ASp - La revue du GERAS ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03561725 ; ASp - La revue du GERAS, revue.org (en ligne) / Bordeaux : GERAS (imprimé), 2014, pp.41-59. ⟨10.4000/asp.4564⟩ (2014)
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L’évaluation du développement des performances langagières dans un dispositif hybride d’enseignement/apprentissage de l’anglais des affaires
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In: 36e Congrès de l'APLIUT, IUT de Nantes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03561992 ; 36e Congrès de l'APLIUT, IUT de Nantes, May 2014, Nantes, France (2014)
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TBLT and Teacher education: from practice to theory
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In: TBLT 2013 - International Conference on Task-Based Language Teaching ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01470846 ; TBLT 2013 - International Conference on Task-Based Language Teaching, University of Alberta, Oct 2013, Banff, Canada ; http://www.tblt2013.ualberta.ca/ (2013)
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Au-delà des frontières de la classe : analyse et bilan d'un dispositif hybride d'enseignement-apprentissage de l'anglais des affaires en LEA
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In: 34e Congrès du GERAS, Ecole Normale Supérieure de Cachan ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03562002 ; 34e Congrès du GERAS, Ecole Normale Supérieure de Cachan, Mar 2013, Cachan, France (2013)
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Evaluation of a blended language learning environment in a French university and its effects on second language acquisition
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In: ISSN: 2108-6354 ; EISSN: 2108-6354 ; ASp - La revue du GERAS ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01470794 ; ASp - La revue du GERAS, revue.org (en ligne) / Bordeaux : GERAS (imprimé), 2011, 59, ⟨10.4000/asp.2250⟩ ; https://asp.revues.org/2250 (2011)
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